对初中班主任持久开展德育工作的思考.doc

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1、对初中班主任持久开展德育工作的思考长期以来，由于受应试教育的影响，初中班主任重教书、轻育人，重智育、轻徳育，片面追求考试成绩和升学率，不同程度地存在着忽视徳育的现象。针对学生存在的自私冷漠、娇气任性、爱慕虚荣、缺乏正义感和责任心、劳动观念和集体观念淡薄等道德品质方面的突出问题，初中班主任必须转变观念，提高认识，遵循德育工作规律，尊重学生成长和认知规律，克服急功近利、形式主义和表面上的轰轰烈烈，坚持在德育工作中稳扎稳打，入情入理，长抓不懈，持之以恒，注重实效。一、持久开展德育工作是初中班主任的根本任务教育的根本在于育人，培养品德高尚、人格健全、素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责，深入持

2、久开展德育工作是初中班主任的根本任务。首先，从当前的教育形势看，我国正处在改革的攻坚阶段，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向。国际国内意识形态领域的孑盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透，个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来不良影响。面对日益复杂的形势，初中班主任应该从提高民族素质的高度出发，深化教育改革，全曲推进素质教育，认识德育工作重要性和长期性。其次，深入持久开展德育工作是树立正确的教育理念，遵循教育规律,坚决扭转重智育轻德育，推进索质教育的必然要求。“十年树木，百年树人」德育教育工作是一项复杂的系统工

3、程，具有长期性、复杂性、多面性、同一性等特点。德育要改造的是学生的思想和心灵，不可能一蹴而就、立竿见影。做好初中学生的教育工作，决不是一日之功，一人之力，而必须充分发挥学生的积极性和主动性，才能使德育工作变得生动具体。只有依靠长期的渗透作用，常抓不懈，诲人不倦，从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手去帮助和引导学生，才能使德育与其他各育有机结合起来，形成一个以德育人、教书育人、管理育人、服务育人的良好氛I韦I。二、关爱学生是初中班主任持久开展德育工作的基础前苏联教育家苏霍姆林斯基的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”，他把教师热爱学生称为教育的奥秘。我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过，

4、“没有爱就没有教育”。爱学生是教育工作的起点和基础，也是初屮班主任徳育工作持久开展的情感基石。面对一群世界观、人生观、价值观需要塑造的懵懂少年，关爱在初中班主任德育工作中就尤其重要。初中德育的根本使命是夯实人性基础，德育教育就需要贴近学生的生活实际，引导学生尊重人、理解人、关心人，培养学生健康文明的生活方式和阳光的心理品质等，这些都需要班主任率先垂范，以良好的人格和情操引导学生。班主任要具有博爱情怀，关爱学生，让关爱如涓涓细流，滋润每一个学生的心田，让年轻的生命迸发勃勃生机。教师关爱学生，学生才能更加热爱教师，师生感情才能不断加深，才能构建和谐班队集体，才能有利于班主任开展徳育工作，做好徳

5、育工作。一个人道德行为出现失误，往往是因为思想认识不到位。用一般的、简单粗暴的方式进行压制，不会解决根本问题。没有思想观念上的深刻认识，就不会有行动上的坚决彻底。所以班主任要想方设法去拨动学生心灵深处的琴弦，用挚爱与真情去融化学生心灵的坚冰，真正走进学生丰富的内心世界，德育难题就会迎刃而解。三、开拓创新是初中班主任持久开展德育工作的关键在德育教育中，赶时髦的应景教育、形式主义的花拳绣腿、教条主义的空洞说教，只会让学生疲沓厌倦，产生零效应甚至负效应，最终使徳育教育难以为继。开拓创新是徳育工作的生命力，初中班主任必需根据校情、班情和学情，更新观念，创新方法，才能让德育教育长期有效开展。一是分类

6、施教。根据对不同的学生提出不同的教育要求，分层施教，避免“一刀切”的现象。二是贴近时代。紧扣未成年人道徳建设这个主题，注入时代内容，让徳育教育紧跟当前形势和时代特征，才能容易被学生理解和接受。三是开展实践活动。开展德育教育时，班主任应组织好社会实践活动,让学生走向社会，体验生活，陶冶情操，避免“我教你学，我讲你听”的被动局面，从有趣的实践活动中，让学生从中获得道德的教益。四是注意实用。可以采用看影视作品、读名人传记、举行演讲会辩论会、有奖征文等诸多直观感性、生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而明是非、辨善恶、懂美丑。五是突出重点。抓住学生思想品德形成的关键点进行有的放失的德育工作，重视

7、开展养成教育、自我教育、心理素质教育等一些重耍环节的徳育工作。六是发扬民主。初中班主任在德育工作中应坚持民主的原则，多对话,少批评，多交流，少训斥，以情动人，以理服人，为人师表，使说服教育和自我教育相结合。要放手让学生参与管理，让学生自主活动,将徳育教育化为学生自觉行动。