新课程教学中自主探究学习的方法与实践.doc

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1、新课程教学中自主探究学习的方法与实践在日常生活中，我们遇到问题不是首先去问别人怎么解决，而是独白进行思考，多方论证，然后拿出解决问题的方法。在学习上也是一样。通过白己独立思考而得到的知识，往往是垠牢固的。有这样两个学生，他们的学习方法不同，垠终学习的效果也不一样。-个学生遇到不懂的问题，就积极思考，认真查阅有关知识，直到把问题搞懂才罢休。另一个学生—•遇到问题，就想得到解决问题的方法，不经过深思熟虑，i吋无法解决问题就向别人寻找答案。结果是第一个学生学习成绩好，善于解决问题，另一个学生解决问题的能力差，学习成绩不升反降。从以上事例可以看出，自主探究学习是一•种有效的学习方法。以自主学习为核心的

2、数学教学自主探索式教学模式的操作过程如下：1、创设情境：教师釆用启发讲解、以I口导新、设疑激情等多种方式创设自主探究学习的问题情境，激发学生探究学习的欲望；同吋使学生明确探究目标，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知识抛砖引玉。教师通过精心设计教学程序，利用现代教育技术，在数学虚拟实验室中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，使学习者能利用自L1原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。2、提

3、出问题：质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的冋答更有价值，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现探究并提出有价值的数学问题，使其产生强烈的求知欲望，同吋培养他们善于发现的问题意识。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培养学生提出问题的能力，促使学生山过去的机械接受向主动探索发展。3、自主探索：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的欲望，这就是希望自C是一个发现者、研究者、探索者，血在学生的思想意识中，这种欲望

4、特别强烈。因此，我们耍给学生以足够的吋间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自C的思维方式白山地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同吋提出问题，或山教师根据教学屮的重点、难点或知识的关键处白我设疑挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性「让学生在教师指导下独立探索。先山教师启发引导（例如演示或介绍理解类似概念的过程），然后让学生自C去分析；探索过程中教师要适吋提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。它有独立发现法、归纳类比法、打破定式法、发明操作法等方法。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但是又离不开教

5、师事先所作的、椿心的教学设计和在协作学习过程中画龙点睛的引导；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构意义的帮助却很大，充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合。4、交互研究：组织小组学习：通常同桌或四个人异质小纽.对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自□的见解，充分发挥生与生之间的互补作用，为全体学生，尤其为学习较差的学生提供更多更好的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全纽.、全班共有的认知成果，达到知识共享，大大的培养了学生的群体意识及合作能力。分纽•交流：对小纽•学习中出现的各种结果，运用分析、比较、讨论等方式进行集体交流，促进学生白我思考、积极交

6、流、融会贯通，在齐自得出的结论Z间建立联系，以求得最佳的答案，并达成共识、得出满意的结论；同时建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式并充分发挥生生、师生ZI'可互补作用。使学生真止参与到自主解决问题的全过程。在合作交流吋教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，发扬学生的主见，要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。培养学生的合作意识和交往能力。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小纽.协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋，补充、修止、加深每个学生对当前问题的理解。通过这种合作和沟通，学生可以看到

7、问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生新的洞察。教师在指导学生进行“协作学习”吋,必须注意处理与“自主学习”的关系，把学生的“自主学习”放在第一位，“协作学习”在“白主学习”基础Z上进行教师指导进行。5、報合创新：①分层练习、内化知识练习是数学教学过程中学生实践的主要形式,是掌握知识、形成能力的重要手段；它除了运用巩固所学知识以外，还起着训练思维、发展能力等方面的作用。因此，精心设计练习是发展学