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1、高一英语新课标必修4Bodylanguage教学设计与反思郑婉宜（汕头市，汕头市潮南区两英中学）一、教学设计本课为阅读课，主要介绍了各种文化背景下的“身势语”的异同，为学生提供了来自不同国度、不同语言文化背景的“身势语”及其在交际屮的异同和影响的具体例证。通过阅读使学生了解除了使用口语，我们还可以用“身势语”也就是所谓的肢体语言来表达口己，也能跟来口不同国家的人群进行交流与沟通。因此，本篇课文的教学H标、教学重难点可以这样设置：1、语言技能FI标：掌握并熟练运用课文111的黑体字词汇：major,represent,curious,app
2、roach,touch,express,gesture以及句型belikelyto,introduce...tonodat等2、能力目标:能根据给出的描述肢体语言的短语进行思考、讨论，再上台表演，再到后来的快速回答问题这么一个过程，既锻炼了学生的思维能力、英语口头表达能力，乂可帮助学生提高查找相关信息的能力。3、情感H标：让学生意识到交流与沟通不仅仅局限于语言，还可以借助更丰富更形象的肢体语言来表达自己。4、文化FI标：培养学生的跨文化意识，倡导跨文化交际。5、教学重点和难点。教学重点：其一，让学生明确不用国家的人之间打招呼方式的不同之处
3、；其二，在了解课文内容的基础丄，重视阅读方法和技巧的点拨，培养学生的阅读习惯。教学难点：其一，使学生能够意识到肢体语言在人类交际屮的重要性其二，使学生明确各国不同的肢体语言产生的根源就是文化差界。6、教学内容设计：Lead-in播放Mr.Bean在飞机上的无声的肢休语言的表演Warmingup,通过看不同的gestures,猜短语；再看给出的英文短语，做gestures.引出bodylanguage的定义，进入reading部分Firstreading,以表格的形式呈现课文屮来不同国家的人SecondReading,listentothe
4、tape连线匹配不同国家的人初次见面吋不同的打招呼方式Groupdiscussion:产生这种现象的原因Summary,thestructureofthewholetextHomework7、教学方法：采用了常见的任务型教学法，启发式教学法，师生互动，生生互动的形式步步深入学习。8、教学手段运用多媒体进行教学，丰富课堂内容，浓郁课堂气氛。二、教学过程StepI.GreetingsTheteachergreetsstudentsasusual.StepII.LeadinT:Firstwe?dliketowatchashortflashhap
5、peningontheairplane・(Whentheflashisfinished)T:Doyouknowthisman?Ss:憨豆先生。T:Yeah,inEnglish,Mr.Bean.Whatishetryingtodo?Ss:Heistryingtomakethelittleboyhappyandlaugh・T:Howdoeshemaketheboyhappy?Bytellingjokes?Ss:No,bybodylanguage.T:Yeah,quiteright,youarereallyveryclever.StepIll.
6、WarmingupFromthisflash,weknowthatwecanunderstandeachothernotonlybywords,butalsobybodylanguages.Nowlet'strytoguessmoreaboutMr.Beanbylookingatthepictures.Guessingandmakinggestures（将全班分为4个group进彳亍。凡猜对的，给小组加十分。教师展示图片，学生猜英文短语；教师给出英文短语，学生做手势）。Competition:Doyouknowanyothergestur
7、es?OK!Iamfull!Bad!Idon'tknow!Good!Iamsohappy!Silent!Iwantsomemoney!Nicetomeetyou!Bye—bye!（设计Guessing&Competition的H的：让学生充分发挥想象力，寻找生活屮熟悉的肢体语言，并让学生上台表演出来，让学生意识到他们每天都在跟肢体语言打交道，最后一起来总结bodylanguage的定义。）StepIV.ReadingFirstReadingT:Todaywearegoingtolearnapassageaboutbodylanguage.
8、Let'sopenourbooksonpage26.Thereisapicturewithmanypeoplehere.Maybetheymeetforthefirsttime,sowe'dl
