学生个别教育案例：用耐心去等待花开

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1、学生个别教育案例：用耐心去等待花开学生个别教育案例：用耐心去等待花开学生个别教育案例：用耐心去等待花开转眼间，一学期已接近尾声。眼前经常闪现开学的第一天，韦同学小小的个子，背着大大的书包到教室里，用他那欢快的声音向我问好。他的性格稍微有点内向，不怎么和同学玩到一起。在上是能端正做好，眼睛看着黑板，提出的问题也能回答上。但经过一段时间的观察，我发现韦同学经常在堂上呆坐在座位上发愣，后我单独找他出和他说上时不能发呆，要注意听讲，跟着老师的思路走，不然成绩跟不上。当时说的好好的，过后又犯，对他进行批评也没什么大的作用

2、，他依然如此。当时我很生气，心里想着放弃你算了，但最终我还是决定不能放弃，我要把30个学生一个不落的带着走。对于他出现的情况我及时的和他妈妈进行沟通交流，他妈妈反映，平时工作比较忙，很少有时间照顾到孩子，孩子基本上和外婆在一起时间较多，由于老人家对他比较溺爱，孩子周内放学回到家基本上独自完成作业就看电视、玩耍，久而久之孩子的玩性也增加了，第二天到学校上就开始发呆，举手也渐渐的少了，点名回答问题也很小声。我想，这是他长期以养成的不好习惯，要慢慢的帮助他改掉。不要小看这不好的习惯，这很大程度上会影响学习习惯。因为我

3、发现过几次，上的时候他有时候会不知不觉地直盯着黑板看。所以我就找一些习惯比较好的学生和他做同桌，以此潜移默化她、监督他，我想通过学生影响和我的帮助，一定能把他的习惯培养好。在平时下多找他聊聊天，从各个方面了解他学到那些知识，又有那些还没有掌握好，他渐渐的对学习上心了。我在堂中把对他的要求降级点，他开始积极举手回答问题，但声音还是很小。这是一个好现象，只要他上心，所有的问题都不是难题，这时候，我要做的是耐心的等待，等待他的开花期。韦同学的事例让我再一次觉得作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。在教育教学中

4、，对待他们我们要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。1、多亲近，少冷面。消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。心理学研究告诉我们，教师的情绪和态度，直接影响着教育的效果。作为现代的老师，只有废除“师道尊严”，不摆架子，才能唤起学生的

5、求知求进的欲望。对于胆小的学生更要做到态度和蔼，语言亲切，在间和活动时有意识地多和他们游戏、交谈，激发他们沉睡的活力。这样他们的压抑感就会消除，就会和你亲近，上就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。2、多鼓励，少指责。　　平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬表扬的语言。“你真聪明，讲对了

6、！”“你的口头表达能力提高了，老师为你高兴。”“这个问题你还能讲得更好，先坐下再想想。”“有独到见解，如果思考再周全些，就更好了。”在堂上，老师适当运用启发的话语，再加上热情的态度，就能让受到表扬的学生获取信心，有欠缺的也看到了希望和目标。“我知道你也懂了，大胆地站起说说！”这时，老师的一个手势、一个眼神、一句充满鼓励的话，就能让无力举手的学生站起，使他们重新认识自己。3、多注意，少冷落。　　转变后进生，教师还要善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。由此，我想到我们在工作中，不应该忘记每一个希望进

7、步的学生，他们比优秀生更渴望老师的注意，更渴望同学们的认同，更渴望体验成功的喜悦。因此对这些同学我们应该小心地呵护他的学习积极性，呵护他的自尊心，多注意，少冷落，这比表扬更能触及他们的心灵，可以鼓舞他们积极向上。4、多信任，少嫌弃。对学习差的学生尽量发现他其他方面的特长、才能，并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。、多尊重，少急躁。班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体

8、验到成功。总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个后进生的心田，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。