五环四步课堂教学模式.doc

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1、五环四步课堂教学模式小学PEP英语四年级下册UNIT3第一课时教学设计和反思宁陕小学—李春霞教材分析1．教材所处的地位和作用：本课是该单元的第一课时。主要学习表示服装的名词和表示颜色的形容词。2．有了一定词汇量，所学的句型对于学生来说并不难，本课的知识与学生的学校生活息息相关，具有很强的应用性，学生也感兴趣。学情分析我所任教四年级的学生，上课比较认真，比较愿意开口，对基础知识的掌握情况不同，部分学生会运用所学的语言进行交际，有些学生则不能，需要老师创造较多的机会给他们。本班的学生较活泼好动，对动作、游戏、

2、比赛等比较感兴趣。教学目标1.能够听、说、认读本课时的主要单词：whitesweater，greenskirt，brownjacket，bluedress，yellowT-shirt和redshirt。2.能够知道表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法3.够听懂Let’sdo的指令，并做出相应的动作。Eg:PutonyourT-shirtTakeoffyourjacket等教学重点和难点（1）掌握有关服装名称的六个单词（2）表示颜色的形容词和表示服装的名词连用（3）在四线三格中书写单词4教学过程St

3、ep1Warm－up（5分钟）1.教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。2创设情境。今天，小丽要去参加同学的生日聚会，可是她却不知道穿什么，让我们来帮帮她吧！Step2Presentation（20分钟）Let’slearn1．教师手指实物或图片引出新课：Whatisthis？ItisaT-shirt，ayellowT-shirt。教师继续指图问学生：Whatcolouristhisdress？Whatcolouristhatjacket？同时将词卡呈现给学

4、生，让他们了解生词。然后放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。重点解释引入语Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.的意义。教师领读和听音跟读，先让学生掌握服装类生词，再与颜色类单词搭配。注意比较单词skirt和shirt的读音。学生多种方式练读单词，同桌练习、小组练习、男女生互相翻译、听音指读、大小声等。2．游戏a．两人小组活动：学生指着ALetslearn部分图片说：“Ilikethewhitejacket.Ilikethe．．．看谁说的最准确。

5、ｂ．课件出示丢炸雷，要求学生在3秒内准确读出词组。否则炸雷就会爆炸。C．每人发一张白纸，帮小丽设计出最漂亮的衣服并在四人小组内做口语交流，评出优胜者到讲台上全班展示Ilikethe．．．withthe…。学生展示后，由其他学生评出最佳服装，教师给该生发奖。4Step3Practice（5分钟）Let’sdo.1.教师播放录音，带领学生做游戏。教师发布指令，学生做动作。2.小组比赛，两人一组听老师发布指令抢先做动作，奖励优胜者。Step4Homework1.做本单元Let’slearn的配套练习。2.设计一

6、套漂亮的衣服涂上颜色送给自己的妈妈，说声谢谢，您辛苦了！结束语：今天我们评出了最佳服装，下节课我们再来看看谁给自己妈妈设计的服装最漂亮。板书设计在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要书写的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂；一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。教学反思在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生

7、的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。44