邹忌讽齐王纳谏教学设计

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1、九年级语文同步备课　　　　22.《邹忌讽齐王纳谏》教学设计赶场初级初中许桦王化平【教学目标】   知识与能力   1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。   2．了解《战国策》。    3．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。   4．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。过程与方法1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。3、以问题研究的方式分析人物形象。情感、态度价值观1、体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。2、理解课文的思想意义，领

2、悟课文的现实意义。 【教学重点】   理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。【教学难点】   反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。【教学方法】   1．用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。   2．讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。【教具准备】   多媒体、录音机、示范朗读磁带【教学课时】   2课时【教学过程】 12万州教研网　　ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ九年级语文同步备课　　　　第一课时   [教学要点]   资料助读；朗读课文，整体

3、感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。   [教学步骤]   一、导语设计   “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。   二、资料助读   1．《战国策》   《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 

4、  战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。   《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦

5、历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。   2．邹忌   12万州教研网　　ｈｔｔｐ：//ｗｗｗ．ｗｚｑｊｋｓ．ｃｏｍ九年级语文同步备课　　　　邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，

6、而且是一个有远见的政治家。   3．齐威王   齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。   三、朗读课文，疏通文句，把握文意   1．初读课文，读准字音。   教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。   2．译读课文，理

7、解文意。   学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。   教师检查学生自读情况。   多媒体显示：(1)读准字音。   帙丽   朝服     衣冠   窥镜   期年   朝于齐   间进   (2)解释下列加点的词语。   ①朝服衣冠            ②吾妻之美我者，私我也。   ③能面刺寡人之过者    ④闻寡人之耳者   ⑤今齐地方千里        ⑥宫妇左右莫不私王   ⑦邹忌讽齐王纳谏      ⑧能谤讥于市朝   (3)翻译下列句子。   ①我孰与城北徐公美?         ②忌不自

8、信。   ③此所谓战胜于朝廷。      ④王之蔽甚矣。   学生逐题完成，并全