【精品】机械工程基础课程综述.doc

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1、《机械工程基础》课程综述机电工程系刘小兰一、课程基本情况《机械工程基础》课程是在课改改过程中将《工程力学》和《机械设计》进行高度浓缩与提炼而整合的结果。该课程是机械工程学科的基础，是机械类及近机类各专业必修的一门专业基础课。它主要研究常用机构和传动装置以及通用零件的工作原理、运动特性、承载能力、结构特点、材料选择、标准和规范等方面的内容。以《机械制图》为前导，利用《机械制图》中的识图和绘图能力，最终把设计对象用图样表示出来。本课程还为后续《机械制造工艺》、《机械设备修理工艺》《模具设计与制造》等课程提供一般性的机械常识和机械设计

2、方法。二、课程的基本理念1、坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。2、注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。3、把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。4、培养学生分析问题、解决问题的能力。三、课程目标通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。1、知识目标：(1)掌握应用平衡方程

3、对实际结构进行外力分析和计算，掌握构件内力、应力和变形的计算方法和规律。(2)熟悉和掌握机械传动、常用机构及轴系零件的基本知识、工作原理和应用特点。(3)具备机械零件和简单部件(如减速器)的设计能力。2、能力目标:(1)逐步增强学生参与工程实践的基本技能。(2)逐步培养学生分析问题和解决问题的能力。(3)培养学生在生活中的观察能力。将课本知识和生活、生产实践结合起来。(4)养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。3、素质目标：(1)通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心

4、，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。(2)认识到我国机械设计与世界发达国家的差距，增强学牛的国际竞争意识。(3)感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进彳亍创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣。(4)培养学生树立祟尚科学精神,坚定求真、求实的科学态度,形成科学的人生观、世界观。(5)在以实际操作为主的项冃教学过程中，锻炼学生的团队合作能力；采用项目化教学，按项目的不同采用任务驱动、项目导向等教学模式，培养专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。、课

5、程设计思路1、以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。2、让学生在了解常用机构及机械零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。3、在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。五、教学内容的组织根据生产一线对机电一体化专业、数控专业及机械制造及自动化专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课

6、程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成“学习项目。教学内容的组织主题学习单元学习性工作任务备注项目_:机f戒的静力分析任务1:机械耐研究对象和任务理论教学12学时踐2:静力分析®i岀任务3：平面力系的简化与合成任务4:力矩与平面力偶任务5:平面力系的平衡任务6:空间力系现场教学:认识并区分机器、机构、构件、零件现场教学2学时项目_:构件的变形及弓諏计算任务1:构件的拉伸和压缩变形理论教学10学时任务2:圆轴的扭转变形任务3:直梁的弯曲变形任务4:构件组合

7、变形的强度计算现场教学:构件的疲劳强度实验现场教学2学时项目三：常见设备机构耐任务］:平面机构概述理论教学6学时任务2:平面连杆机构任务3:凸轮机构现场教学:平面四杆机构的特性及设计现场教学4学时现场教学:图解法设计凸轮机构项目四：机械零件及传动的常规设计任务丨：带传动的设计理论教学16学时任务2:齿轮的设计任务3：蜗杆传动任务4:轴的设计任务5:轴承的选择及校核任务6:键的选择及校核任务7:联轴器及离合器现场教学:带式输送机现场教学4学时现场教学:减速器的结构六、教学模式与方法1、教学模式《机械工程基础》是一门专业基础课，既有

8、较强的理论性，如概念、公式多，又有较强的实践性，如计算题量大、试验繁琐、课程设计等。因此本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生史多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在