教学设计乘法的初步认识.doc

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1、教学设计：乘法的初步认识曾德艳教材分析：本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，主要是让学生在具体的情境中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便算法，让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。学情分析：学生已经学过了加法和减法，本节课是学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以掌握，在这种情况下，应注意与前面的加法和减法知识相联系，通过几个相同的数连加，引出乘法计算，使学生融入到乘法的计算之中。教法和学法建议：教法；课堂上教师要注意引导，充分放手，为学生创造“摆一摆

2、、算一算、数一数、拼一拼”等活动形式，组织学生活动起来，经过从直观到抽象的过程。学法：让学生通过操作、活动和游戏提出问题，并自主学习，利用合作交流，小组讨论解决问题。教学内容：教材第464748页教学目标：知识与技能认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称。过程与方法：通过小组活动，培养学生的动手能力和口头表达能力。情感、态度和价值观：培养学生的想象力、动手操作的能力及良好的学习习惯。重点难点：重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分的名称。难点：理解乘法的意义。

3、教具学具：小棒、图片、学具、电脑课件。教学设计：一、新课导入：1.（出示情景图）　师：同学们，国庆节快到了，今天老师带你们去游乐场玩，你们高兴吗？设计意图：创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的热情，然后用生动有趣的公园游乐场为背景引出乘法，吸引学生的注意力与求知欲。2．观察画面。师：你仔细看一看，你发现了什么？生1：看到游乐场有小火车、过山车、转椅、高空观缆车。生2：看到小火车有４个车厢，每个车厢里有６个人……师：你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗？生1：小飞机里有多少人？生2：小火车里有多少人？生3：过山车里有多少人？生4：活动木

4、马上有多少人同学们真棒，发现了这么多问题，那谁能解答刚才同学们提出的问题呢？（学生解答，教师板书）　3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14师：请同学们仔细观察，黑板上的等式，找出它们的共同点。设计意图：让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义作铺垫，同时这一环节又让学生体验了知识形成的全过程，进一步让学生理解了加法与乘法的联系。师：几个相同的数相加，我们除了用加法外，还可以用另外一种方法来计算，这就是我们今天要学习的乘法。板书：乘法3.以3+3+3+3+3=15

5、为例学习乘法算式的读法和写法。a.数一数，这个连加算式里有（　　）个3?b.求5个3连加的和是多少？可以用计算。写作：5×3=15.算式中的“×”叫做乘号。乘号和加号减号一样，都是一种运算符号，读作：五乘三等于十五。也可以写作：3×5=15设计意图：在摆一摆、说一说中让学生体会乘法的意义，以及与加法的联系，直观而形象。师：？快来你们能把黑板上的其他的几个加法算式写成乘法算式吗？快来试一试。6+6+6+6=24　　　　6×4=242+2+2+2+2+2+2=142×7=14二、学习例21.在大森林里，小动物们要举行运动会，开幕式马上要开始了，山

6、羊伯伯发给小兔、小狗、小鹿各一束彩色气球，小鸭很好奇，它在数山羊伯伯发了多少个气球，谁帮小鸭算一算？2.小组讨论。教师板书：加法算式：5+5+5=15乘法算式：5×3=153.在上面的算式中，3和5是因数，叫做它们的积。设计意图：结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。三、课堂练习。教材第48页做一做第一题。学生动手摆一摆再同桌交流。教材第48页做一做第2、3题。四、课堂小结通过这节课的学习，我们对乘法有了初步的认识，其实，生活中有很多可以用乘法计算的数学问题，只要认真观察就无所不在，同学们在这节课

7、学到了很多新知识，希望你们继续努力！五、板书设计乘法的初步认识加法：3+3+3+3+3＝15乘法：3×5＝15读作：3乘5等于155×3＝15　读作：5乘3等于15