教师专业化发展的立足点—课堂观察与评价定稿.doc

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1、教师专业发展的立足点新课程背景下的课堂观察与评价%1.新课程背景分析新课程的理念它是传承与创新，传承的主要是孔子学说中的精华和苏联五步教学法在我国多年实践的经验，创新的是引入了杜威的建构主义理论等西方现代先进教学理念，摒弃了传统教育中与社会发展不相适应的教育观念，调整了课程设置和教学内容，转变了教学方式,纠正了我国现时教育出现极端化的“应试教育”指导思想，提出了“一切为了学生的发展”的核心理念，引导教育向素质教育方向健康发展。我们正处在传承与创新的结合点上，处于改革的初始阶段，我们是新课程的实践者，也是实验者，同时也

2、是新课程的有力推进者。教育发展的三个里程碑：孔子教学说：言传身教、万人师表一一强调教学的育人功能有教无类、因材施教面向全体、尊重个性先学后教、有效诱导一一重视能力的培养（自学能力、思维训练）学而不思则茫自主学习，循循善诱举一反三、触类旁通重视规律与方法联系实际、注重感悟重视体验与提升（勤与思，敏于行）苏联凯洛夫五步教学法：知识回顾、导入、新课教学、总结、评价反馈。遵循学科知识体系规律，根据学科特点设计教学;如语文学科作为一门工具学科而言，语言功能和写作表达功能不可或缺，它注重的是形象思维，情感类的文章的教学就要求在此

3、基础上做思维的拓展、深度的挖掘和情感的提升，它有思想教育的目标在里面。但如果教学中语言功能和写作表达功能偏失，那么，这样的就类同于思想品德课；数学学科注重的是逻辑思维能力和抽象能力，在教学中就要求简洁明了、推理严密、提炼归纳一一简洁美，F=maE=mc2;进入中学后，对物理、化学、生物来说，实验就成为他们的特点之一了，所以，在教学中必须注重包括猜想、假设、设计实验、进行实验、数据处理、归纳得出实验结论和评估等七个要素在内的科学探究能力的培养；英语学科注重的是听、读、说、写等学习语言的功能特点，需要形象生动的学习语言的

4、环境，所以，教学中要求通过多种活动方式来激发学生学习语言的兴趣，营造良好的语言情境，就显得尤为重要，课本剧就是一种很有效的方法；音乐、美术艺术类学科，教学目标主要是培养学生艺术素养，所以，在艺术类的教学中，显然应注重基本功的教学和求异思维的训练,培养学生的创新意识与创造能力。强调遵循学生的认知规律，按照学生学习心理发展规律来设计教学。课堂组织有序，学习效率较高，目前，我国出现的一些教学改革的成功模式，也都是把握了心理发展规律的实质来设计的。如：先自学新知、小组讨论、展示交流、教师引导、总结提升、评价反馈。如：九中的三

5、学两评。自学、展学、导学；小组互评和教师评。需要改进的是过于强调“学科本位”，即学科知识体系；在模式操作程序的运用出现了较为广泛的固化现象，范形式主义。所以，当前我市部分学校积极改革，在借鉴其它地区先进教学经验的基础上，建构新的教学模式，不能犯以往同样的错误，否则只会是从一个框框跳入到另外一个框框，如果不能把握其本质特点，只能是徒有其表，毫无实效。毛泽东在《改造我们的学习》和《反对党八股》、反对教条主义等文章中，明确指出，学习马克思列宁主义，必须把握其本质特点，结合中国实际加以运用。杜威的建构主义理论：学生的知识是在

6、教学活动过程中，由学生自己建构起来的，其他人无法替代。强调学生在学习中的主体地位，关注学生的学习经验，尊重学生个性化的发展。提醒我们在观察时要关注学生的学习行为表现，及教师的设计与学生经验是否适切。%1.课堂教学研究的核心问题一一教与学的关系1.教什么？学什么?学科思想教材运用内容补充总量（难度）把握2、怎么教？怎么学?方法选择过程设计技术运用作业落实3、“一堂好课力的认识感知、感悟、感动三维目标不仅获得了知识；而且悟出了道理，掌握了方法和规律；并通过经历过程的体验，情感得到了提升。教育哲学逻辑合理一一过程流畅一一文

7、化审美・一堂前因后果交代明确的好课・一堂过渡自然一气呵成的好课•一堂内涵深厚回味无穷的好课教育科学求真探究创新•一堂揭示科学真理的好课•一堂体验发现过程的好课一堂鼓励创新思维的好课教育技术常规教具一一电化教学一一信息技术・一堂直观形象化难为易的好课•一堂强化信号优化学习的好课•一堂知识开放支持互动的好课教育心理行为认知建构・一堂注重规范培养习惯的好课•一堂尊重个性循循善诱的好课•一堂鼓励经验自主归纳的好课4.从学习（成效）金字塔认识多样性学习方式的成效差异，认识教学方式改革和改进的必然性和必要性。如：（山高小学）告诉

8、我，我不一定记得住；让我说，我能记得多一些；让我做，我能懂得更多!就是很好的教学方式改革的实践,取得了丰硕的成果。三、课堂观察与评价1.概念的界定所谓课堂观察就是观察者对课堂的运行状况进行记录.分析和研究，并以改善学生课堂学习和优化教师课堂行为为目的的一种课例评析活动。课堂观察的本质特征由研究主题.观察要点.实证材料三个要素组成一一对课堂观察与