天桃实验学校（荣和）罗裕 论文 《在问题中反思，在改进中成长》.doc

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1、在问题中反思，在改进中成长南宁市天桃实验学校（荣和校区）罗裕每一次的期末测试都给老师和学生带来很大的压力，如果平时没有好好的抓牢学生的基础知识教学，学生也不会取得好成绩。其实每一次的测试，就是一次让老师们好好回头对自己的教学进行审视的好时机！作为一所新的学校，我们时常笑称自己的学生是来自五湖四海的。孩子们有的刚刚从县份上来，有的是从外省过来的，还有的从不同的学校來的，他们接受的教育方式和水平不尽相同，基础也不一样，甚至有的学生所用的教材版本都不一样，面对这样一个群体，我问自己：我该怎么办？开学的第一个月我们

2、对学生进行了一次摸底测试，了解学生基础知识掌握的情况，从而分析学生的学习情况，再来制定自己的教学计划。一、问题的“初始”在学生的摸底测试中我发现：1•学生的基础知识不牢固，口算的基本能力较差；基本概念不熟悉。例如:1000减去1（），它是（）位数。有的学生填位数时是写百位数，并不理解数位的含义，把数位和位数搞混淆。例：145+56=191197—98=99500—453=在教学三年级上册，连续进位加和连续退位减法时，计算过程比过去复杂,学生很容易就发生忘记进位和退位的错误。还有的学生一位数进位加和退位减法的

3、口算方法不熟练，所以计算很困难造成对计算学习的厌恶。在学生的计算错误中，每种错误都包含着学生对计算法则或技巧的不熟练,而关键是，教师不能单纯强化训练，而应该在重视理解的质的基础上，再来强调量的练习，才能让学生的计算达到知其然与所以然，在理解上的记忆与运用。2.知识的运用较差；例如:在做一道加法时，小明把加数个位上的9看作了6,把十位上的3看作了8,结果和得115,正确的得数应该是（）o这道题考察学生综合的运用能力，首先是学生对加法的各部分的关系要熟悉，也要明确两个加数与和之间的关系，学生才明白可以根据错误的

4、加数和和先求出另一个加数，最后再加上93求出正确的得数。3.应用题的数量关系不清，分析能力差；在测试中把倍看成单位的存在不少学生，不理解倍是表示数量关系。还有的学生两步计算的应用题，只列出了一步式子。还有如果出现有多余条件，学生却多列算式的情况。二、立足课堂的改进发现学生存在的这些问题后，在课堂上不断的改进门己的教学方式：（一）首先自己先对教材进行梳理（教材的定位）教师：整册、单元、课时备课前，我首先备好整册教材的教学内容，了解本册教材和各册教材之间的联系，对教学内容有了整体的把握后，再进行单元的备课，每个

5、课时的备课。例如：把教材分类进行整理。一年级二年级三年级四年级数与计算20和100以内数的认识、加减法（口算、列竖式）1.万以内数的读法和写法2.两位数加、减两位数，用加法验算减法3.表内乘法和表内除法4.混合运算。1.万以内的加法和减法2.有余数的除法3.多位数乘…位数4.分数的认识和分母相同的分数加减计算5.除数是一位数的除法1.三位数乘两位数2.除数是两位数的除法3.小数的认识和加减计算4.四则混合运算5.运算定律与简便计算6.两位数乘两位数量与计算1.钟面的认识。2.人民币的认识和简单计算。1.长度

6、单位的认识和简单计算2.重量单位的认识。1.面积单位的认识和换算2.24时计时法；时间段的计算3•年、月、日4.时间单位的认识。几何初步知识1•长方形、正方形、三角形和圆的直观认识；2.长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。1•直线和线段的初步认识。2.多边形。3.角的认识。长方形和正方形的特征。长方形和正方形的周长和面积计算。1.角的测量。2.平行和相交。3.三角形的性质。4.平行四边形和梯形的认识。5.垂线。应用题利用题目中的条件和问题，列出加法、减法步算式，并注明单位名称。1.加法、减法、乘法和除法一步

7、计算的应用题。2.各种量的应用题。1•平均数问题。2.混合运算应用题。3.各种量的应用题。1.量的计算问题。2.混合运算应用题。统计与概率1.分类统计2.简单的图形统计统计知识：画“正”字表示次数。简单的条形统计图概率知识：“可能性”复式条形统计图除了让自己对教材有所把握，我也注意引导学生对学习内容的整体把握。每个学期的第一节课，我就会和学生一起冋顾已经学习的数与代数、空间与图形、统计与概率这几块知识的相关内容，让学生了解将要学习的内容与已学内容之间的联系，使学生对所耍学习的知识有一个整体的了解，也使学生学

8、习新知识时感到不陌生。其实在备课中我觉得学生的综合性差，其实就是教师对教材没有整体的感觉，所以我们必需整理出教材骨干的东西，整理出知识面。全面了解12册教材的教学内容和整体方向，备好教材，才能较好学生。有时上课不能凭着自己的教学经验去上课，把更多的经历用在课后批改作业上，我发现在教学同一个内容的吋候，每一次教学的方式和对教材的理解都会不一样，所以我每一次上课前，都还是要精心、细致的备好每一节课。（二）预设好课堂教