钢铁是怎样炼成的教学设计.doc

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1、《钢铁是怎样炼成的》教案一、教学目标：1、让学生熟悉小说（作者、书名、和故事情节）2、分析人物形象二、教学难点、重点：分析人物形象，（在分析的过程中掌握人物描写方法），体会“保尔”精神，从而延伸到我们的生活中去。三、教学准备：让学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，并通过各种途径去了解“保尔”这个人物。四、教学过程：1、导入：今天，老师要推荐一本书给大家，它感动了千千万万的群众，为什么会有这么大魅力呢？就让我们一起走进《钢铁是怎样炼成的》这本名著去寻找答案吧。2、出示学习目标。3、课前竞猜：（1）、《钢铁是怎样炼成的

2、》中的主人公是,他受、等人的影响很大，经过艰苦锻炼，成为共产主义战士。（2）、保尔一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人，在铁路总工厂任共青团书记认识的，还有他的结发妻子。（3）、保尔与铁匠阿尔焦姆是关系4、课前检测：（1）这本书主要描写的内容是？（2）你觉得书中最精彩的情节有哪些？5、作者简介（师生共同完成）：奥斯特洛夫斯基是一位坚定的共产主义战士，无产阶级革命家。他的一生，是战斗的一生。他的敌人，是贫困、失明、瘫痪，还有白匪军。他的武器除了刀枪，就是手中的笔和刻字版。当他写这部书（《钢铁是怎样炼成的》）的时候，

3、他已经双目失明，全身瘫痪，他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。6、质疑：为什么作者以“钢铁是怎样炼成的”来作为书名？钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。（奥斯特洛夫斯基）这个书名，形象地概括了作者所要表达的思想内容及自己这一代人的成长道路和思想性格。7、内容简介(师生共同完成)：《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的长篇小说，奥斯特洛夫斯基对自己一生的经历加以概括和提炼，以自己为原形塑造了保尔这一平凡

4、而又伟大的英雄形象。8、把握小说主要情节线索：①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。9、活动交流：我眼中的“保尔”？（1）、活动：全班分成四个活动小组，收集资料，分析“保尔”性格特点。(课前准备)（2）、要求：派代表展示成果、发言。（3）小结：（人物形象）主人公保尔·柯察金就是在革命的熔炉中，从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士的。在他的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质——为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。（4）归纳：“保尔精神”：顽强、执著、刻苦

5、奉献、勇敢、奋进10、分享：我所知道的生活中的“保尔”11、阅读中的启示：这部小说让我们懂得了人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！12、教师小结：在《钢铁是怎样炼成的》中有这么一句话：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来”，希望大家在今后的生活中，能直面困难和挑战，像保尔一样，做生活的强者，让自己的人生发光发热。13、作业：《中考突破》P177第一题