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1、九年级化学试卷分析2014—2015学年度第一学期化学试卷分析一、基本情况九年级参加考试共计214人,其中1至3班,及格人,及格率%,优秀生人,优秀率%,4至6班,及格人,及格率%,优秀生人,优秀率%。二、试题分析根据县局制定的初中化学教学计划,本次期末考试命题范围是九年级上册1至5单元。试题在考查基础知识时,着重考查学生对基本概念的理解和应用,在考查基本实验技能时,着重考查知识的迁移能力。试题新颖,图文并茂,试题难度中等偏上。本次考试为闭卷试题,满分为100分。试题类型有选择题,共15个小题,30分,占30?,填空题,共6个
2、小题,38分,占38?,实验探究题,3个小题,23分,占23?,计算题,2个小题,9分,占9?。三、答卷分析,1,选择题,失分最多的是8、10、14题,第8小题从原子结构示意图如何得失电子形成离子,学生没有理解导致失分,第10题是对分子原子离子前面的系数的考查,学生把概念没有记准导致失分,第14小题学生没有认真读题,大部分都选到了干扰选项A导致失分。,2,填空题,第16题的第2小题,学生对化学符号中数字的掌握,特别是离子中数字的掌握不够,描述不到位,导致此题全对的学生很少,第19题的第3小题和第20题的第3小题,都是根据质量守
3、恒定律将化学方程式中缺失的物质填出来,由于之前此类型题做过练习,学生基本能根据质量守恒定律算出此物质由哪些原子构成,但填不出正确形式,例如由4个氮原子构成的物质就是2N,而很多学生写成了4N,因此而失分,第21题的第12小题,是填化学反应方程式,学生只记得红磷在氧气中燃烧的方程式,但换一个问法实验室测定空气中氧气的含量,学生就不会书写了。,3,实验探究题,第23题,第2小题对于氧气的发生装置选择,学生由于审题不认真,将此空填成了发生和收集装置,导致失分,第4小题对于万能瓶的使用,气体的长进短出还是短进长出部分学生没有理解。第2
4、4题中,部分学生将实验室制CO和2澄清石灰水遇CO变浑浊有关的两个方程式分不清,导致填写错2误。,4,第四大题计算题,虽然计算的难度不大,但是部分学生由于过氧化氢制氧气的化学方程式未配平,或者将催化剂写在反应物中,导致失分。四、存在问题纵观上述错误,学生存问题可归纳为以下几个方面,1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”,甚至题目不能读全。如21题反应条件“点燃”写成“燃烧”,第23题的第2小题中的“发生装置”并非“发生收集装置”。2、基础化学用语书写有误。16题不会写硝酸,稀有气体明明是单原子分子,错误写成双原子分子等,3、实验现
5、象描述不到位。如实验题的第23题,第24题等。4、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写,如计算题中单位和答案总是忘记,导致分数得不全。五、改进情况针对上述情况,在下学期的教学中有以下几点改进措施。1、让学生学会审题,在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点,学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”,但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。2、加强化学用语记忆和规范书写的训练,可有针对性地进行补差。3、加强实验教学,无论是学生实验还是演示实验,对实验现象的描述老师要及时
6、引导,力求语言规范准确,“先入为主”。4、平时作业很抓书写,因为冰冻三尺非一日之寒。5、进一步加强集体备课,精编、优化教学案和作业,充分发挥集体的智慧,把有限的宝贵时间效能最大化。
