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时间:2020-03-19
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1、北师大版小学语文第八册教案大地的话教学目标:基础知识:独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。在阅读过程屮有重点的识记“蕊”字。能力目标:熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的总思,体会课文所表达的思想感情;培养学生联系上下文理解词语的能力。情感目标:注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。通过联想、想像,体验情境,理解诗情。教学重点:1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。2、学会用'假如'和'即使'来造句说话。教
2、学安排:2课时。教学过程:第一课时一、新课导入教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情(一)进入角色,以读悟情1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种了、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其屮的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象白己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?4、选择
3、几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。6、再来读读课文的最后一节,再I川想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达白己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如。。。。(二)借助文木,换位抒情如果你是种了,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?(三)激发情感,以写续情读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆•的说出来吧。也尝试着用
4、课文屮出现的“假如。。。”“即使。。关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你白己的感情吧。三、课后作业仿照课文的前四段,将自己想说的话,也來写一片简短的小诗歌。第二课时—、复习导入,激发学生学习兴趣。同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现來给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?二、冋顾课文内容,说说语言的魅力是什么?学生联系课文各抒己见。1、复习课文内容:2、作业交流:面对语言量,你想说些什么?3、有感情地朗读课文4、结合课文,说说毎个自然段的意思,概括段意。四、学写生字:学生白学生字。交流重点字:五、作业
5、设置:摘抄美丽子。摘抄优美的词语:选择一个造句。(教学反思:本篇诗歌共分5小节,前4节内容浅显易懂,故在教学设计屮还应以读为主,为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文木所表达的屮心思想,也为学隹能够通过自己一边读一边真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。设计几个环节:前5个小环节,通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读愦——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文木的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻
6、意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步白己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的屮心,感悟大敌对力物的思想感情也就潜移默化的存在于孩了的心间。在阅读屮根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,祁是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。)语言的魅力教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。2、理解课文内容
7、,体会诗人同情帮助残疾人的善良吊质,感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。教学难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。教学过程:一、谈话:师板书“魅力”,指名读。师:生活屮我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?二、白由读全文:读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?三、摘出重点句:通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也看不见)有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春
8、天到了,可是”)四、默读课文:1、从哪看出这旬话没有魅力?(读好第1-3自然段)自读、画批,读
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