教案13.《手指》教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放13、《手指》教案教学目标：1．知识：读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。2．方法：了解作者描写手指的方法。3．情感：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：了解作者描写手指的方法。教学难点：领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。课前准备：教师准备：小黑板；学生准备：了解丰子恺先生生平，搜集有关丰子恺的文章，查字典理解不懂的字词意思，读熟课文。教学过程一、创设情境，导入新课1、孩子们，在我国历史上有一个著名的漫画大师、散文大家，他，就是丰子恺先生。关于丰子恺先生，你了解多少？（学生交

2、流）2、丰老先生不仅画得好，写得更好。特别是他写的散文，总是选取自己熟悉的生活题材，以自己的感受，用最朴实的文字坦率地表达出来。天，我们就学习一篇他的文章《手指》，去领略一下他幽默风趣的语言风格。3、板题，读题。二、阅读质疑，自主体验1、想不想知道本文主要主要写了什么吗？请同学们快速打开课本51页，同桌对读课文，注意读准字音，读通句子，难读字词多读几遍。2、出示黑板检查字词。（指生读，齐读）扳住窈窕搔痒秽物轧伤纽扣蘸药末堂皇扶衬渺小鼻涕附庸爱憎养尊处优3、字词读得这么准确，相信读懂课文更不在话下。请同学们默读课文，边读边想：课文主要写了什么？（本文主要写了五根手指不同的特点，最后

3、告诉我们一个道理的事。）4、指名说，生补充，桌友互说。5、了解了课文内容之后，相信大家脑海里一定又产生了很多疑问，同桌之间先交流交流吧？6、质疑：（1）课文写了五指的什么特点？（2）运用了什么样的表达方法？（3）从中明白了什么道理？三、合作质疑，互动体验1、同学们很会提问题，但不知解决问题的能力如何？请同学们按照自学要求，默读课文2---5自然段，自学解决这些问题。自学要求：（1）画出描写五个手指特点的关键词语。（2）思考作者用了什么方法将五指的特点表达这么具体的？（3）把自己觉得有意思的部分多读几遍。2、交流汇报：谁找到了描写五指特点的关键词语？（指名说，生补充，师板书）那么作

4、者用了什么方法把五指特点表达具体的？（指名说，生补充，师板书）（大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后具体食指姿态不美工作复杂机敏排比中指地位最优相貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱设问）3、谁愿意把自己觉得最有意思的部分读给大家听？（指导朗读）4、小结：通过读我们可以看出来，在作者的笔下，五指的神态栩栩如生，性格迥然不同，语言风趣幽默，结构清晰严谨，而这一切，都源于作者运用了多种表达方法，如果今后我们的写作也运用多种表达方法，相信你们的作文会越来越出色！四、 变式质疑，深入体验1、师：丰老先生介绍完五指特点以后，又告诉我们一个道理，请大家齐读最后一自然段。（

5、齐读）2、师：从这段文字中你从中明白了什么？（板书：团结起来力量大）五、 应用质疑，矫正体验1、小练笔：师：下面咱们进行一个小练笔的活动。师：五根手指团结互助，齐心协力才能很好地为主人服务。可是突然有一天，它们几个心血来潮争起功来了。同学们想知道大拇指是怎样给自己争功吗？大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉，多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大家一眼，继续显耀：“操作电脑键，是我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数人民币，是我……

6、”说着，情不自禁地唱起来：“是我---是我---还是我----我的功劳最最大---”2、师：听了这段文字，大家有什么感受吗？老师这还积累了一些有关争吵方面的词语，想和大家分享一下。（小黑板示）不甘示弱 唇枪舌战 得意洋洋喋喋不休 盛气凌人 滔滔不绝愤愤不平 振振有词 趾高气扬 不屑一顾 傲气十足 扯开嗓门师：同学们平时肯定也注意到争吵时还有哪些动作和神态，下面请同学们将自己平日的观察和自己积累的描写动作、神态的词语来写一写其余四指是怎样为自己争功的？师：希望同学们积累每一次的练笔经验，提高自己的写作水平。六、总结：师：今天我们学习了《手指》，了解了五指的特点，同时也懂得了一个道理

7、，让我们再读读丰子恺文中说的最后一段话来结束这节课。（生齐读） 七、板书设计13、手指大拇指形状不美吃苦耐劳先概括后具体食指姿态不美工作复杂机敏排比中指地位最优相貌最堂皇曲线最美养尊处优拟人无名指小指体态秀丽样子可爱能力薄弱设问13.《手指》说课稿桃村镇中心小学孙雪梅【说教材】　　这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一