历史教学反思：兴趣是最好的老师

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1、历史教学反思：兴趣是最好的老师历史教学反思：兴趣是最好的老师苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己堂兴趣、确立自己堂吸引力的教师。我国大教育家孔子也曾经说过&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdqu;。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。因此，如何增强堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，是我上学期不断探索的重要题。下面是我上学期的一些具体的实践。一、历史教学反思：兴趣是最好的老师历史教学反思：兴趣是最好的老师苏联教育家苏霍姆

2、林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己堂兴趣、确立自己堂吸引力的教师。我国大教育家孔子也曾经说过&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdqu;。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。因此，如何增强堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，是我上学期不断探索的重要题。下面是我上学期的一些具体的实践。一、历史教学反思：兴趣是最好的老师历史教学反思：兴趣是最好的老师苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己堂兴趣、确立自

3、己堂吸引力的教师。我国大教育家孔子也曾经说过&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdqu;。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。因此，如何增强堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，是我上学期不断探索的重要题。下面是我上学期的一些具体的实践。一、历史教学反思：兴趣是最好的老师历史教学反思：兴趣是最好的老师苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己堂兴趣、确立自己堂吸引力的教师。我国大教育家孔子也曾经说过&ldqu;知之者不如好之者，好

4、之者不如乐之者&rdqu;。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。因此，如何增强堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，是我上学期不断探索的重要题。下面是我上学期的一些具体的实践。一、历史教学反思：兴趣是最好的老师历史教学反思：兴趣是最好的老师苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己堂兴趣、确立自己堂吸引力的教师。我国大教育家孔子也曾经说过&ldqu;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdqu;。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，

5、只能是事倍功半。因此，如何增强堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，是我上学期不断探索的重要题。下面是我上学期的一些具体的实践。一、导入要吸引住学生俗话说&ldqu;良好的开端是成功的一半&rdqu;，每节能否有个好的导入直接关系到这节的成败。因此，必须讲究导入的艺术，要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住，聚拢思维。要达到这样的效果，我用别出心裁、平中有奇的导入激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到学习中。如讲《红军不怕远征难》这节，先让同学回顾上节学习创建革命根据地时听的《红薯饭，南瓜汤》总结出&l

6、dqu;不怕困难，开拓进取&rdqu;的红军精神。当同学们自己唱起歌的时候，学习的积极大大提高，这时我又放了长征组歌中的《四渡赤水》，让同学猜测这首歌写于什么重大历史中，大家都猜出了长征。最后我又问那么大家知道长征发生的原因，时间，重要过程吗？这节我将与大家共同去寻根探，由此导入新，我发现极大的吸引了学生的注意力和兴趣。二、注重多种教学方法的应用在教学过程中要注重多种教学方法的灵活应用，放手让学生参与教学活动。历史是无法再现的，也无法通过实验验证和模拟。所以，历史知识的教学在很大程度上依赖于教师语言的传递。通过教师的讲述，帮助学生感知历史表象，

7、理解历史概念，因此，要根据学生的思维水平，放手让学生参与教学，使每一个学生成为堂的主人。比如：我们在学习《&ldqu;伐无道，诛暴秦&rdqu;》时，讲到鸿门宴发生时，我们让学生即兴表演了本短剧。学生在阅读过资料后再现了这一场景：实际操作后我发现学生的表演很精彩，很热烈，甚至台下的同学看到项羽放走刘邦时都是站了起，在表演结束后对刘邦的智谋都大加赞赏，对项羽的无谋痛恨交加。这样学生更愿意去学习关注在历史事的过程。学生的精彩表演很引人入胜，下面的学生观众看得也很认真，所以当短剧表演完后，学生们对这一也有了很深刻的印象。三、巧妙设计问题情境，激发学生

8、的求知欲古语云：&ldqu;学起于思，思起于疑。&rdqu;学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。问题情境的设计能激