为学生搭建自主合作探究学习的平台.doc

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1、为学生搭建自主合作探究学习的平台——关于高效课堂的思考与建议一、高效课堂的理念与特征（一）高效课堂的基本理念课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非老师展示自我的地方。最糟糕的教学是“课堂替代”，最糟糕的替代是“思维替代”。教师替代的越多，学生的思维空间就越少；成长无法替代，发展必须主动；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生。让每一个问题在学生自己的手底下得到解决。不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。让学生了解老师的教学计划，将老

2、师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下功夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。（二）高效课堂的主要特征：高效课堂的核心是教学的高效益——单位时间内学生学习效果的最大化；高效课堂的生命是以学生为主体——体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略；高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学实施的手段是师生互动、生生互动——改变单向传播学习为双向互动式学习；高效课堂教学

3、评价的基本思想是以学定教——以学生的“学”来评价老师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学效益；高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新——通过教学反思，提升教学质量，促进专业成长，结合教学实际，实施有价值的教学创新。（三）高效课堂的观测点⑴良好的班级气氛：营造积极正向、温暖和谐的班级学习团体；⑵丰富的学习机会：有效运用教学时间，教学管理井然有序；⑶妥善的课程安排：各项教学活动依据课程计划与教学目标设立；⑷明确的学习重点：提示学习目标与学习方向，让学生有充分准备；⑸扎实的学习内容：内容充实完整、说明条理清晰，让学生

4、易懂易记；⑹智慧的教学对话：教师提问精要、创意，学生举一反三，师生共同成长；⑺充分的练习应用：足够练习机会，即时改正反馈，让学生多方应用；⑻高度的支架支持：教师适时提供、引导多样协助，让学生积极学习；⑼学习策略的教导：教师以身作则教示学习策略让学生主动自发；⑽协同合作的学习：学生成对成组，学习相互协助，建构精熟与理解；⑾目标为本的评量：正式非正式评量考查学生朝向目标进步的情况⑿教师的适度期望：教师依教学目标设定学生适切的学习进步的期望。（四）、高效课堂的基本要素与流程基于相对完整的知识模块，高效课堂一般要经历如下教学步骤：高效课堂的基

5、本要素与流程之一1、认定目标，独立自学教师创设问题情景，导入课题后引导学生认定目标。学生依据自学提纲进行独立学习。生成本节课的重、难点，进行初次达标。2、小组交流，互助落实在小组内进行交流，小组成员互助落实。一般采用“1—2—4—8—n”的方式，即在自学的基础上，先“一对一”交流落实，再“四人小组”交流落实……进行二次达标。对小组仍有疑问的问题作出标注，作为课堂讨论的重点。课堂讨论，质疑释疑。对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交流讨论，质疑释疑。教师适时进行指导点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会

6、学习，升华思想。3、回扣目标，训练巩固回扣目标，进行有针对性的达标训练。力求举一反三，融会贯通，确保目标达成。4、反馈矫正，反思升华通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进行反思升华。使新经验与原有知识经验相互作用，充实、丰富和改造自己原有的知识经验，生成新的认知结构。5、注意完成这些步骤所需时间依据内容的多少、难易和学生学习掌握的程度而定，可以是一节课，也可以是几节课。高效课堂的基本要素与流程之二①自主预习：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知

7、识。②合作探究：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。③展示提升：各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。④检测反馈：反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。高效课堂的基本要素与流程之三①预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的目标，进行预习引导。②自主预习，组内交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标。③分配任务，合作探究：教师将重点任务以多种形式平均

8、分配到小组，小组内分工合作探究，达成共识。④展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励作用。⑤穿插练习，全面巩固：各小组结合本组