新课标指导下阅读教学改进方法探究

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1、新课标指导下阅读教学改进方法探究　　摘要：高中阅读教学一直是英语教学中的难点和重点，本文基于新课标对英语教学的新要求，总结高中英语教学的现存问题和不足之处，探讨英语教学的改进方法，最终实现提高学生英语阅读水平的目标。关键词：高中英语教学阅读教学改进方法一、阅读在新课标中的要求因为英语在高考中占据着重要的位置，所以各个高中学校很重视英语教学。阅读作为英语教学中的重要环节，更成了重中之重，不得不引起高中教师的重视。阅读作为综合性最强的英语学习内容，能够把单词、长难句和语篇等逻辑能力串联起来，形成系统，为学生更有效地学习英语打下基础。新课标（《普通高中英语课程标准（实验）》）对阅读

2、教学提出了新的要求。7六级阅读必须达到以下目标：1.能从一般文字资料中获取主要信息；2.能利用上下文和句子结构猜测词义；3.能根据上下文线索预测故事情节的发展；4.能根据阅读目的使用不同的阅读策略；5.能通过不同信息渠道查找所需信息；6.除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上。七级阅读目标：1.能从一般性文章中获取和处理主要信息；2.能理解文章主旨、作者意图；3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4.能够通过文章中的线索，进行推理；5.能根据需要从网络等资源中获取信息；6.能阅读适合高中生的英语报纸、杂志；7.除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。八级阅读目标

3、：1.能识别不同文体的特征；2.能通过分析句子结构理解难句和长句；3.能理解阅读材料中不同的观点和态度；4.能根据学习任务的需要，从多种媒体中获取信息并进行加工处理；5.能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；6.除教材外，课外阅读量应累计达到33万词以上。九级阅读目标：1.能阅读一般的英文报纸杂志，获取主要信息；2.阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；3.能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；4.能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；5.能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；6.有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；7.能有效地利用网络等媒体获取和处理信

4、息。除了六级是基础高中生必须达到的要求外，七级、八级和九级都是为了提高英语水平而给出的标准。可见，新课标更希望通过阅读实现学生的自主学习，而且可以通过完成任务和语篇学习掌握阅读技巧，综合提高阅读水平。为了达到这个要求，首先要分析现有的实际问题。二、现存的阅读教学问题1.偏重单词和词组背诵的英语阅读教学方法。7在新课标公布之前，高中老师比较倾向于单词和词组的讲解背诵，一些教师认为只要单词和词组能够背好，课文自然就会无师自通，他们把重点放在督促学生反复背诵单词和词组上。这种教学模式使得学生忽略语篇学习，对文章结构和整体风格不敏感，最后只能反受其害。2.填鸭式教学法，缺少互动。以前

5、的高中英语教学主要是学生为了高考有个好成绩服务，所以一些教师宁愿让学生多背诵名篇和名句，也不想多花时间在文章理解上，只要是高考中可能考到的知识点，则一律是重点背诵对象，凡是不会考查到的就一掠而过，这样的教学方式，最后导致了很多高分低能学生的出现，对知识不求甚解，只是一味追求最后得分，留下很多教学问题。3.英语阅读教学手段单一。因为过去网络不发达，部分教师没有学会使用电脑等多媒体设备，以致现在网络技术发达之后，仍然不习惯运用科技手段，使得教学氛围非常沉闷无趣。有的老师接触网络非常有限，不能充分利用现有网络技术开展教学活动。阅读本身就是比较枯燥的内容，如果不能活跃课堂气氛、引起学

6、生兴趣，就可能对学生理解造成一定程度的阻碍。7综上所述，因为高考的客观需求和教学的现实状况，一些高中学校可能还无法马上达到新课改的要求，但是，也有很多中学已经开始提高自身的教学硬件质量，为贯彻新课标奠定了坚实基础。特别是许多年轻教师已经习惯了利用多媒体教学，带动了年纪较大的老师一起学习多媒体设备的操作方法，教学观念也在潜移默化地改变。三、新课标之后的教学改进方法1.学会运用任务教学法教授英语阅读。任务教学法是指在教学活动中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，达到学习和掌握语言的目的。任务型

7、教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，和其他教学法并不排斥。任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学、“用”中学，体现了较先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。英语由于阅读涉及跨文化的内容，包括不同的文化背景，还有科技、艺术、体育等各种领域，因此通过教师和学生互动可以把这些本来枯燥的内容变得灵活多样，吸引学生的注意力，更高效地通过互动环