骨干培训者省级培训心得体会.doc

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1、国培计划-------中西部农村骨干教师培训心得体会　2010年11月10日至19日，我有幸参加了四川省的“国培计划”-----中西部农村骨干教师培训，十天的培训活动很快结束。在这次活动中，我们与众多地理专家面对面地座谈，了解他们对地理教学的理解，学习他们的地理思想方法；与成都名师讨论初中地理的课堂教学。培训活动安排合理，内容丰富。作为一位参与培训的西部农村初中地理教师，我感觉收获颇丰。　　一、专家引领，思想振荡。　　本次培训，安排了全国知名课改专家、成都大学教授周小山、陈大伟老师，北师大附中地理高级教师、清华大学继续教育学院特聘教学专家、北京市九年义务教育《地

2、理》教材编委、教育部远程教育中心兼职教授王旭老师、成都大学副教授、知名心理学专家李红老师、湖北省中学特级教师、全国中学优秀地理教师严英老师等给我们学员做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对初中地理新课程理念的独特见解，校本研修的理论与实践，初中地理教师的专业发展规划、师德修养、心理疏导与自我修养以及对地理新课程理念下的教学设计、教案优化设计要领与案例、思想方法的探讨。在这些专家的引领下，我的思想深深受到震撼：作为一个西部农村地区的初中地理教师，我们思考地太少。平常我们在学校里，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面；对自

3、己的教师职业生涯没有一个长远规划、打算。　　听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视地理思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法技巧的教学；从自身发展来讲，我们应该从自身条件出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同憧景，做出能促进本人专业发展的预期性、系统性的自我设计和安排，并能践行其中。常言道“思想有多远，行动就有多远。”　　二、同行交流，教学相长。　　本次培训，汇聚了四川省各区县农村初中地理骨干教师，每位培训教师都有丰富的地理教学经验，教学的外部条件也非常相似，因此，成员之间的互动交

4、流成为每位培训学员提高自己地理教学业务水平的一条捷径，而且我们还有幸到成都基地学校观摩优秀教师（戴成、盛天露、张宏、郭根、叶熊焰老师等）现场教学示范课并与之对话交流。在培训期间，我积极尝试与其他学员之间的交流，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。让我收获最大的是在跟岗研修期间，针对学生学习兴趣的缺失和学习效率低下与传统课堂上学生被动的学习方式，武候区一些学校的地理课堂推出了小组合作学习、五步三查、体验式学习目标达成等教学模式，改变了以往的地理学习方式，在合作学习、学案教学等方面进行了一些

5、实践，这让我下意识地反思到自己的教学方式方法还有许多的问题有待改进、调整，看到了自己的不足。十天里，我们不断地交流，并且力争在自己的课堂教学中努力尝试，真正做到彼此之间的教学相长。　　三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。　　反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我怎样教学能更有效呢？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有发展，借一名人的话说“只要你还嫩绿

6、，你就还会成长，一旦你已经成熟，你就开始腐烂”；教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。　　反思的方式有很多，如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式；还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它更是一个个人反思工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良好的氛围。　　四、这次培训使我感受到了压力，也增强了信心。　　在这里，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这需要付出更

7、多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于在课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。作为培训班里的普通一员，从在一起学习的许多老师身上学到了宝贵的经验。我始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和班的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野，更能促进自身的教师专业化发展，真正地成

8、长为当地教学、科研、教研