新课程实践中的学生认知发展与情感发展.doc

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1、新课程实践中的学生认知发展与情感发展在新课程实践中，学生认知发展与情感发展是相互渗透，融为一体的。一定的情感产生一定的态度，而良性主动的态度对语文各中基本能力的掌握是至关重要的，而要让学生由“被动的学”变为“主动的学”，就必须从情感上激发学生的主动精神，以鼓励的方式为主，增强学生的信心，创造良好的学习情境和氛围，保证学生的思维处于最佳态势，强化学生的成就动机，促进学生独立思考，提高分析综合能力，形成积极向上的人格品质。要根据学生不同的个性特点和学习水平，因人而异，因时而异，因境而异地作出针对性和艺术性强的激励，是学生能从多方面把握自己的现状，健全个性，激发潜能，是不同智力的学生的认知能力都能获

2、得尽可能的发展。要珍视学生个人语文学习的独特体验，在品读中领悟和体验情感，在语言训练中进行思想教育，在说写训练中抒发情怀。认知发展和情感发展不是孤立无关的，也不是简单相加的，而是相互渗透，融为一体，协调统一的，你中有我，我中有你，相互促进，相互协调的，具有一定的情感的认知更深刻，认知深化促进情感更理性。情感是语文课程中的固有因素，语言文字以及有语言文字构成的作品都属于文化的范畴，必须含有人的情感、意志、态度和思想观念的成分。儿童的情感受到关爱和鼓励会形成一种巨大的正向驱动力。培养学生的情感，充分利用儿童的情感，让儿童主动投入，积极参与到教学中来，积极促进认知能力的发展，让儿童入情、动情、移情、

3、抒情，师生的情感就会随着课文的情感的起伏而推进、延续，学生的情感在乐学的情境中就会得到潜移默化的培养和升华，其认知能力无形中也会得到提升和深化。认知发展和情感发展确实是一体两面的整体，是高度协调统一的。