公平是社会稳定的“天平”教案3

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2、创设,架起生活与教材的桥梁,引导学生主动参与,从而在生活中感悟新知。2、倡导以学生为主体,让学生通过师生之间、生生之间的交流互动,在积极主动的学习中关注生活、关注社会。3、创造性的使用教材,即拓展教材内容,师生共同因地制宜地开发新的教学资。二、教材分析1、所依据的程标准思想品德程标准&ldqu;三、我与集体、国家和社会的关系&rdqu;中(二)承担社会责任&rdqu;规定的目标之一是&ldqu;知道公平有利于社会稳定,树立公平意识。&rdqu;对应的内容标准是‐‐&ldqu;21理解维护社会公平对于社会稳定的重

3、要性,树立公平合作意识。&rdqu;2、教材内容的地位与作用通过前三单元的学习,学生已初步了解了权利与义务的基本内涵,也对我们的人身、化、经济方面的权利有了具体的认识。在此基础上,本重在树立学生公平意识,公平的理念要求公平平等地享有权利,平等地履行义务,所以,本既是前几个单元的自然延伸,同也是对前几个单元内容的合理提升,对于巩固和提升八年级思想品德程的学习成果非常重要,是本册教材的重要组成部分。3、教学目标知识目标:正确认识公平问题;知道公平是如何产生的;公平与社会稳定和发展的关系。能力目标:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解

4、能力,培养学生对公平与不公平的种种社会现象的判断能力。情感态度价值观目标:培养学生合理真切的社会公平感。4、教学重、难点重点:公平对于社会稳定和发展的重要性难点:正确看待种种不公平现象三、前准备教师布置学生思考在社会、学校、家庭生活中遇到的公平与不公平的有关经历。四、学情分析关于&ldqu;公平&rdqu;学生接触的较多,对于现实生活中存在的不公平现象,学生也已经有了初步的判断和思考,但对公平的重要性等问题学生缺乏理性的思考和清晰的认识,不利于学生树立公平意识。另外学生容易将公平理解为绝对的公平,再加上受学生个人价值观念、思维方式

5、等因素的制约,学生在生活中遇到对自己&ldqu;不公平&rdqu;的事情时,往往不能正确、客观地对待和处理,造成心情郁闷,人际关系紧张,甚至产生过激行为。所以,引导学生正确认识&ldqu;不公平&rdqu;的事是十分必要的。五、教法设计1、情境教学法:在教学过程中创设特定的教学情境,给生以指导,突出主体地位。2、案例教学法:使知识在探究中生成,思想在分析中提高,情感在活动中升华。3、多媒体辅助教学手段:利用多媒体技术营造良好的堂氛围,突出我媒体教学优势,扩大堂教学容量。六、教学程序设计(一)情境导入1、师以多媒体出示动画《三个和尚

6、没水喝》,生欣赏。2、学生感悟故事:看完这个小故事,,你有什么样的感悟?为什么和尚多了反而会没水喝?3、师总结后导入新:一个和尚则不存在公平问题;两个和尚抬水时他们会认为彼此的权利义务是相当的,因此也不会过于计较公平与否;等到三个和尚时,他们会认为自己的付出会得不到相应的补偿。自人类社会诞生以,人们就一直追寻着公平的理想,今天我们一起学习《公平是社会稳定的&ldqu;天平&rdqu;》。此步骤的意图是通过趣味性较强,学生比较熟悉的动漫故事导入新,从而激发学期成绩习兴趣和探究的欲望。(二)明确目标1、师以多媒体教学出示,并请一名生大

7、声朗读。2、师提醒生围绕目标进行本学习。(此步骤的意图是让学生明确学生任务。)(三)合作探究众说纷纭话公平活动一

8、:外出交流派谁去才公平?1、引导学生阅读教材第100页的字和画面(辅以多媒体),出示问题:你认为怎样做才公平?2、以小组为单位进行讨论,小组代表在班级交流。(此环节应引发学生多角度思考,尽量多的谈出自己的看法和认识,师注意不可轻易否认某种观点,多运用鼓励性语言。)3、师总结

9、:我们经常会遇到类似难以选择的问题,其根本原因在于怎样做才是公平的。公平体现着人们对自由的追求,对权利的尊重,对自身力量的肯定。(此活动的意图是启

10、发学生思考怎样做是公平的,要鼓励学生谈出自已的真实想法,对有独立见解的学生要表扬。)活动二:简单判断1、师以多媒体出示下列判断题目,由学生判断是否公平,并说明作出判断的理由。(1)期中语考试,你的试卷被老师少加了分,可语老师说6分以下的误差一律不改