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1、公平是社会稳定的“天平”教案2[标要求]:理解维护社会公平对于社会稳定的重要性[教学目标]:1、认知目标:学生初步认识什么是公平;理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力;对公平与不公平独立判断能力。3、公平是社会稳定的“天平”教案2[标要求]:理解维护社会公平对于社会稳定的重要性[教学目标]:1、认知目标:学生初步认识什么是公平;理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力;对公平与不公平独立判断能力
2、。3、公平是社会稳定的“天平”教案2[标要求]:理解维护社会公平对于社会稳定的重要性[教学目标]:1、认知目标:学生初步认识什么是公平;理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力;对公平与不公平独立判断能力。3、公平是社会稳定的“天平”教案2[标要求]:理解维护社会公平对于社会稳定的重要性[教学目标]:1、认知目标:学生初步认识什么是公平;理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力;对公平与不公平独立判
3、断能力。3、公平是社会稳定的“天平”教案2[标要求]:理解维护社会公平对于社会稳定的重要性[教学目标]:1、认知目标:学生初步认识什么是公平;理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。2、能力目标:对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力;对公平与不公平独立判断能力。3、情感态度和价值观目标:努力培养合理真切的社会公平感,培养学生热爱社会主义情感。[教学重难点]:懂得公平对个人、社会的稳定和发慌具有重要意义。[时安排]:两时(每一目安排1时)[教学准备]:教师要充分了解学生在学校生活中对公平的理解和把握程度,对
4、当前学校和班集体生活中发生的一些事是否公平的评论和判断。学生在前查阅公平的概念,有关公平的名人名言,格言警句;现实社会、学校、班级生活中存在的哪些现象是公平的或者是不公平的;中西方不同时代对公平的追求和理解。[教学方法]:讲授法(少用),活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法[教学过程]:活动设计一:公平观念发慌轨迹设计意图:通过活动,使学生认识到公平是人类追求的一个重要主题,不同时代对公平有着不同理解。活动过程:1、回顾所学中国历史,不同时代对公平的追求和不同理解,如不患寡而患不
5、均(老子)→等贵贱、均贫富(陈胜、吴广;王小波、李顺;钟相、杨么)→均田免粮(李自成)→天朝田亩制度(洪秀全)→一平二调→按劳分配。2、教师简短小结注意事项:(1)教师采用讲授与谈话法相结合,不要简单告诉学生一些表述和结论,要让学生自己在前查找和堂引导。(2)引导学生理解人类对公平的追求从没有停止,公平观在不断完善。活动设计二:外出交流谁去才公平?设计意图:通过活动,使学生认识到不同个体对公平有着不同理解。活动过程:(1)学生仔细阅读活动情景中的字资料;(2)学生
6、思考图中三位中学生为什么会产生不同的想法和主张?(不同个体)(3)怎样做才公平?(小组讨论再发言交流)(4)教师简短小结:注意事项:(1)让学生理解公平体现着人们对自由的追求,对权利的尊重,对自身力量的肯定。(2)启发学生对问题深入思考,要有自己的独立见解,做到言之有理、言之有据。教师还可引导学生复习旧,如消费者合法权益中的公平交易权(质量保障、价格合理、计量正确);遗产分配原则中的公平等得出结论;面对不同的问题,对公平有着不同理解。活动设计三:这样的表彰公平吗?(详见教师教学用书P176页)补充说明:还可以联系
7、前面权利与义务的一致性知识,对学生掌握什么是公平进行加深认识和理解。活动设计四:推销人员辞职的原因设计意图:通过活动,引导学生认识社会生活中的公平与不公平无处不在。不公平会影响个人发展及社会稳定和发展。活动过程:(1)学生阅读字材料。(2)启发学生回答材料后两个问题。注意事项:(1)引导学生辩证多角度、多层次看问题(个人和社会)。(2)可联系学生身边实际(如运动会裁判、班主任处理事情是否公平),让学生谈自己个人感受对班集体、学校的不良后果。活动设计五:哪种分配更公平?材料一:古诗李绅的《悯农》;春川一粒粟,秋收万
8、颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。材料二:我国人民人社化时期的&ldqu;一平二调&rdqu;(二年级历史教材下册)材料三:我国现阶段的分配制度,以按劳分配为主体,多种分配方式并存。设计意图通过活动,通过比较,让学生明白,社会稳定和发展需要公平。活动过程:1、学生阅读字材料。2、启发学生回答设计问题:(1)造成材料一&ldqu;四海无闲田、农夫犹饿死&rdqu;的根是什么?对
