公平是社会稳定的“天平”教案

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1、八下第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》教案开课班级：八年级三班开课者：俞海芳开课日期：2014年6月5日一、教学目标知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。能力目标：对公平与不公平的现象能独立判断，能理解公平是相对的，没有绝对的公平，能在感性认识基础上，概括地表达和说明什么是公平。通过探究式的合作学习，使学生学会交流，培养学生乐于同他人合作的意识。情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。二、教学重点与难点★重点：让学生懂得社会公平

2、对于社会稳定和个体发展的重要性★难点：让学生理解公平是相对的三、教学方法讨论法、启发法、情景体验法、案例分析法四、教学手段：多媒体五、课时准备：1课时六、教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放《千手观音》提出问题：对他们而言，公平是什么？是命运不公，让自己残疾，还是社会的关心让他们可以在舞台上尽情的跳舞？抛出生活中有哪些公平现象，有哪些不公平现象？思考：对他们而言，公平是什么？思考、回答：生活中有哪些公平现象，有哪些不公平现象？充分利用多媒体的优势，把学生的注意力吸引过来利用设疑置问的方法调动学生的学习兴趣，也引出今天的话题<<公平是

3、社会稳定的天平>>3/3二、对公平的不同理解设置活动：“众说纷纭话公平”例一：法学家认为公平就是法律面前人人平等，物理学家认为公平是天平上的平衡。运动员则认为公平就是反兴奋剂。那么我认为公平是什么呢？例二：封建时代实行一夫多妻制度，在当时人们的思想水平下，并未觉得不公平。但是在现代，这种行为还是公平的吗？ 从而得出结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。思考：1、我认为公平是什么呢？2、封建社会的一夫多妻制对于现代社会来说，这种行为是公平吗？这个活动简单易操作，学生都有话说，而且从不同的侧面思考回得出不同的答案，因此，极具引

4、导性。三、什么是公平利用多媒体播放一个Flash《三个和尚挑水》的小故事，让学生思考：对于和尚来说，什么是公平？因此得出一个结论：人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。即公平是在比较中产生的，是相对的。思考：1、和尚来说，什么是公平？2、人们心目中的公平是什么理解一般意义上的公平以及公平的相对性是本课的难点，在这里为了突破这个难点利用《三个和尚挑水》的小故事四、公平对社会和个人的作用播放《他们为什么要辞职》引导学生思考并回答问题指导学生阅读书本102页的材料，

5、并思考：1、他们享有的权利对个人的生活有什么影响？2、他们的公平感受对社会有什么积极影响？得出结论：对个人—有了公平，人们才享有各种平等的权利，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，才能充分调动社会成员的积极性。对社会—整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。学生思考、回答：阅读分析教材101页事例 分析：1、公司推销人员最初跳槽的原因是什么？2、为什么后来员工纷纷提出辞职？1、他们享有的权利对个人的生活有什么影响？2、他们的公平感受对社会有什么积极影响？这是本课的重点。为了让学生清楚公平对社会和个人具有很重要的作用，

6、通过提问式的教学方法，让学生从相互的交流中理解。3/3五、课堂小结老师指导对本课的内容进行必要的概括对本课的内容进行必要的概括对本课的内容进行必要的概括，一方面有利于学生从宏观上把握本课内容，提高对本课知识点的熟悉程度；另一方面也可以培养学生归纳、概括的思维。六、课堂练习出示题目作答让学生当场消化课堂的知识，把课堂上学到的东西应用于解题当中，从而内化为自己的能力，为解决生活中碰到的问题提供依据。七、布置作业人们心目中的公平是什么？学生完成巩固知识，为下节内容作准备七、板书设计：第九课第一框公平是社会稳定的“天平”（一）众说纷纭话公平 1、不同的时代，不

7、同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解 2、人们心目中的公平（二）社会稳定和发展需要公平1、失去公平的严重后果——社会稳定需要公平2、公平对社会及个人的重要性——社会发展需要公平 八、教学反思（略）3/3