浅谈TPR教学法在英语课堂上的运用.doc

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1、浅谈TPR教学法在英语课堂上的运用TPR（全身反应法）是我园英语组近期研究探索的一种教学方法。它主要是让孩子们在活动中多用眼睛看、用嘴巴说、用手摸、用耳朵听、用舌头尝等，充分调动孩子们的感觉器官和运用肢体语言一种方法。这种教学方法的运用，不仅使孩子在课堂上动了起来，而且还省去了教师用母语翻译的过程。我设计的活动名称是“Taste”，要求孩子掌握甜、酸、苦、辣、咸等五种味道的英语表达方法。传统的教法是教师出示一些食物或食物图片，用中英文对照法把单词教给孩子。如糖是甜的，“甜”这种味道可用英语单词“sweet”表示。这种英汉互译，孩子对抽象单词的掌握是短暂的，而且在活

2、动中还要教其他味道的单词，这样以来，孩子就很容易把五种味道的单词混淆起来。所以我决定让孩子自己尝试各种味道，在吃中学，玩中学。我买了各种味道的食物，有糖、面包、醋、辣椒、咖啡等，活动中，我请孩子和我一起尝尝各种食物的味道。如吃糖时，我说：“Thecandyisverydelicious.Ittastessweet”。把“sweet”这个单词重复两次，孩子们就体会到“sweet”就是甜的意思。我用同样的方法让孩子在舌头的帮助下理解其他几个单词。在活动中学，孩子们就不会把“sweet”误解为“酸”，也不会误解为“苦”。因为孩子们这时吃的是甜的糖。有得吃，有得玩，孩子们

3、自然乐了起来，而且兴趣非常高。为了让孩子们更好地掌握和分清各种味道的单词，我还激发他们想出相关味道的各种食物并进行分类。通过这一活动，孩子们已经对五种味道的单词有了感性认识。如何让孩子们更深刻地掌握这些单词呢？我在活动前半部分设计了一个有趣的游戏：我先拿出五杯不同味道的液体放在桌面上，然后请一个孩子出来尝其中的一种液体。他尝完后，不能用语言告诉其他孩子什么味道，只能用表情表示。看哪个孩子能猜出答案。其实孩子在尝试液体后的第一个表情就是最好的答案。第一个孩子尝到了甜的液体，他就笑了，还多喝了一口，然后举起大拇指说：“Ittastesverygood,Ilikeit.

4、”；第二个孩子尝到了辣的液体，他皱紧眉头，张大嘴巴，猛用小手朝小嘴扇风，还不停地呼气；第三个孩子尝到了酸的液体，浑身不自主地颤抖了一下。其他小朋友就很容易地从这些滑稽和本能的表情中猜到正确的答案。这样，既充分利用了孩子们的味觉器官和丰富的面部表情，也达到巩固单词的目的。教师在运用TPR教学法的时要将教具准备好。教具应直观，孩子可用各种感观来接触。只有用实物教具，孩子们才容易理解。老师可提出一些简单的问题，以便集中孩子们的注意力。同时老师还应借助一些简单动作帮助孩子们理解、模仿和记忆。但这些动作必须简单、明了，过于复杂的动作只会加大教学内容的难度。幼儿园大班的孩子不

5、喜欢安分地坐在椅子上参与教学活动，在活动中，笑声，欢乐，游戏是必不可少的。