王薇平移和旋转教学设计9.doc

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1、平移和旋转教学内容:人教版二年级下册第41页和第42页的例1、例2教学目标：1．让学生经历在具体情境中，感知物体的平移和旋转的现象，能正确区分平移和旋转。2．让学生通过观察和比较，体会平移的和旋转的特点，培养学生的空间观念和空间想象能力。3．初步渗透变换的数学思想方法，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的乐趣和应用价值。教学重点：通过观察与操作，使学生初步感受平移、旋转的特点。教学难点：使学生初步理解平移和旋转的特点，能够正确判断物体的运动方式。课前活动：？（因课间是20分钟，有必

2、要考虑课前活动，注意以下几点：1、可以巧妙设计跟本课内容相关的活动，2、可以设计激趣抓注意力的活动，3、时间最好在3分钟内，然后让学生静息，教师巡查学生准备情况后自己也静立等待上课）教学过程：一、以生活情景引入新课。（师生问好：铃声响，老师快步热情上台亲切的说：孩子们，上课！学生致礼后，老师说：孩子们好！请坐！孩子们坐下后，老师扫视全班同学说：孩子们今天真精神！）１.初步感知平移和旋转【3分钟】师：（换表情和语气，感兴趣的探究的语气）孩子们你们喜欢运动吗？（让全班答）你喜欢什么运动？【找6个同学

3、】师：看来我们每个人都喜欢运动，其实不仅体育锻炼中有运动，生活中的运动现象还很多呢，今天老师给大家带来一些运动的物体，想看吗？（课件逐一呈现）7我们来看看都有什么？（观缆车、螺旋桨、拉窗、升降机、转椅、风车）2．观察、比较和分类。【6分钟】（1）这些物体运动的形式一样吗？（重要问题，注意语速和轻重）（不一样）这样我们再来看一遍，这次特别注意观察它们的运动形式是怎样的？看完以后看大家能不能按运动形式的不同给它们分分类。静静地边看边用小手比一比。（这时老师把六种情况都贴在黑板上）（2）他们的运动形式

4、一样吗？你能根据他们的不同分分类吗？先和同桌交流一下你是怎么分的？【15秒】（交流好的孩子用行动告诉老师）（3）谁愿意把你的分类方法到黑板上摆一摆。（学生自己摆，可以适当引导把平移摆在前，旋转摆在后）追问：为什么这样分？你是怎么想的？下面的孩子听听他想的跟你的是不是一样（此处不是老师和这个同学两人之间的事，一定要他大声讲给全班同学听，一定要下面的同学认真听）。你们觉得这样分可以吗？大家和他一样吗？（如果有不同要请起来交流引导，老师要注意辨析是不是不同，不同在哪里；交流时面向全体同学，站在讲台中间

5、）板书：缆车螺旋桨拉窗转椅升降机风车（根据学生摆的实际操作）（4）师：你们的意思也就是左边和右边运动的形式不一样是吗？①结合这三幅图（螺旋桨、转椅、风车），它们怎么就分为一类呢？用手比一比他们是怎样运动的？我们先来看转椅他是在…..（师做动作生答转动），他是在围绕着哪个点在转动呀？（师强调围绕固定点来转动），那飞机的螺旋桨呢？师做动作，生答，风车同样。（用手比螺旋桨、转椅、风车都是围绕一个固定点在转动的。）看来这三个物体运动的共同特点就是……？（围绕一个固定点来转动的）师：数学上我们把这样的运动

6、现象叫做旋转。（第一次发音错了就纠正齐读正确）教师把“旋转”的纸条拿反贴在黑板上。学生会立刻喊“反了，反了”问“怎么办”学生可能会说“把它旋转一下就行了”老师在黑板上将“旋转”7这个名称进行旋转，之做动作不说，问：老师刚才的做的运动现象叫什么？生答（旋转）（评价：你们真棒，运用刚刚学过的旋转现象就可以解决这个问题）②再来看看这三个物体是怎么运动的？我们先来看看缆车是怎么运动的？用手比一比。（哦他是沿着这条现在直直地运动），拉窗呢?他也是在…….生答直直地，师说直直地左右运动，升降机同样。师：也就

7、是说三个物体他们都是在…….生答直直地运动，数学中我们把这样的运动现象叫做（平移）老师故意贴歪，（问：想把平移和这些图对齐了，怎么办？）“谁能把‘平移’给平移过来？”（5）过度小结师：同学们刚才我们通过分类，初步认识了平移和旋转现象，而且在贴这两个名称的时候我们已经做了平移和旋转这两个运动。今天我们就一起来研究平移和旋转板书：“和”一、在观察操作活动中进一步认识平移和旋转的特点。1．说一说【4分钟】（1）现在请同学们闭上眼睛想一想，什么是平移现象？什么是旋转现象？可以边想边用手比一比。（老师再口

8、头给大家说一遍概念）（2）请同学们睁开眼睛，看看周围，再想想在平时的生活中，你见过哪些平移现象？想好了就举手（本环节只交流平移现象，差不多了要鼓励；孩子们真棒，发现了这么多的平移现象）。谁再来说说你发现的旋转现象？【找4个同学】（都很能干，会观察会学习！）（订正学生回答问题时要说完整：谁在平移？谁围绕着谁在旋转？第一个孩子就要规范语言，后面的孩子模仿。）监控评价：表扬时说你真善于观察生活，不仅说的清楚而且还会用手势来表示。不太正确时说你说的现象不仅仅是平移或旋转，这其中还融合了很多多种类复杂的运