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时间:2020-06-18
《人教版小学语文一年级上册爷爷和小树 (5).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学目标1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。教学准备 学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。 结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。 教师:查找
2、有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。课时安排 3课时 第一课时 总62电55一、教学目标:1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。四、教学过程:(一)、创设情境导入1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的
3、吗?一起朗诵。2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?(二)、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文,把课文读通顺。4、检查朗读。爷爷和小树教学设计教案(1)认识自然段。(2)指名分段朗读课文,相机指导。教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步掌握自然段的停顿。5、齐读课文。(三)、认记生字1复习“木、日、、穴”4个偏
4、旁。(指名认读)2指导认识“、、、、”5个新偏旁。3交流识记字形的方法。(四)、指导书写生字“不、开”1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。2、展评:学生自查字纠。五、作业布置:把“不、开”每个字六、板书设计: 不、开七、课后反思: 第二课时 总63电56一、教学目标:1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与
5、树的关系,知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。四、教学过程:(一)、复习导入1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。(二)、学习课文、指导朗读1、学习第一段。(1)指名读第一段,交流读懂了什么?(2)指导朗读,注意停顿。2、讨论第二段。爷爷和小树教学设计教案(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么?(2)出示“爷爷为小树穿衣服”图,引导学生观察说话。问:爷爷在做什
6、么?为什么这样做?(3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方?(4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么?(5)指导朗读,师范读,学生模仿。3、学习第三段。(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化?(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。(
7、三)、指导书写生字“四、五”1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”要斜一点。2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。3、展评:学生自查自纠。(四)、扩展活动了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。五、作业布置:把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计:四、五七、课后反思: 第三课时 总64电57一、教学目标:结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指
8、的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。三、教学难点
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