关于高校核心专业课程互动式教学大纲探析

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1、关于高校核心专业课程互动式教学大纲探析　　摘要为改变现有教学大纲的不足，本文借鉴西方发达国家的经验，在高校核心专业课程中引入便于学生和任课教师互动的教学大纲，作为教师和学生沟通的中介，改变传统教学大纲只是用来应对上级检查，而无法发挥其实际作用的现状，变静态的教学大纲为动态的教学大纲。其核心理念是将教学大纲作为师生之间确立的一份“合同”，以大幅提高教学质量，促使课堂教学中教师和学生中心地位的转换。关键词教学大纲互动高校专业课程中图分类号：G642文献标识码：ADiscussiononCollegeCoreProfes

2、sionalCurriculumInteractiveTeachingSyllabusMENGYongdong（CollegeofHydraulic&EnvironmentalEngineering，ChinaThreeGorgesUniversity，Yichang，Hubei443002）AbstractInordertochangethecurrentsyllabus，thispaperrefertotheexperienceof9westerndevelopedcountries，andintroducin

3、gtheinteractivestudentsandteachersteachingsyllabusinthecollegecorecurriculum，asanintermediarycommunicationbetweenteachersandstudentsforchangingthetraditionalteachingsyllabus，whichisusedtodealwithonthecheck，andcannotplayitsactualrole，andchangesthestaticsyllabus

4、tothedynamicteachingprogram.Itscoreideaistoestablishthesyllabusasacontractbetweentheteachersandstudents，inordertogreatlyimprovetheteachingqualityofclassroomteaching，toimpeltheconversionthecenterbetweenteachersandstudents.Keywordsteachingsyllabus；interactive；co

5、llege；professionalcourse0引言9互动式教学大纲（英文：Syllabus）是一种先进的教学档案管理文件，在西方高等教育发达国家广泛使用，主要用来在课堂上的实施以改善教学工作质量。通常在课程的第一次课开始由教师发给所有学生，同时在课堂上互动讨论，将教学大纲内容和要求向学生解释清楚，目的是让学生了解该门课程的主要内容，以及教师和学生在该课程中所承担的作用和角色，相当于教师和学生的教学和学习之间的协议，即教师和学生之间的责任合同。在教学过程中，教师和学生会依照大纲履行各自责任，进而使教学质量能够得到

6、提高。当前我们国家已完成高等教育规模的扩大，面临的首要任务是提高高校的课堂教学质量。现在我国高校广泛使用的教学大纲是高校进行教学辅助的重要文件，这跟西方先进的高等教育管理思想和理念还尚有一定的差距，在其设计和使用上仍然需要加以改进。本文通过借鉴和引入国外互动式教学大纲的设计和使用方法，并结合高校专业课程的特点，进行互动式教学大纲的设计并进行课堂实践，以实现教学质量的提升。1教学大纲现状分析为了了解当前高校教学大纲的现状和存在的问题，笔者在2013年秋季学期对S大学H学院组织5名同学分别就该学院各系开设的课程开展了本

7、科生专业课程教学大纲使用状况的调查，调查方式采用QQ等即时通讯工具所建立的群组，以及通过发送Email电子邮件。调查对象是该学校的82位专职任课教师和30位有留学经验的教师。调查问卷发放后共回收21份合格问卷。问卷回收率低的原因是很多老师不想参加电子调查问卷或没有时间来参加这项调查，另外，这也间接反映了教学大纲在高校教师中不被重视的现状。下面针对调查情况进行分析。9调查的课程是该校2013年秋季学期开设的专业核心课程。学生是进行该项调查的主要参与者，他们使用统一的调查表，并将调查表发放到正在上或者将要上相关专业核心

8、专业课的本科生手中，让其对当前教学大纲的作用、效果和不足填写问卷。由于该学校现在并不要求任课教师要将教学大纲发放给上课学生，作为学生并不了解教学大纲的具体内容，所以问卷中涉及的调查内容并不针对具体的教学大纲，泛指任课老师所发给学生了解到的任何与课程教学有关教学指导文件，并以此区分有无教学大纲。调查结果显示：在36门核心专业课中仅20门课程提供了具有教学指导作