[精品]和谐校园建设的哲学思考(李栋梁).doc

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1、和谐校园建设的哲学思考构建和谐校园是构建和谐社会的有机组成部分，和谐校园与和谐社会紧密联系。马克思主义哲学为我们认识和改造世界提供正确的世界观和方法论指导。从哲学的角度思考和谐校园建设及高校宿舍管理，推进和谐校园建设的实践进程，是适应吋代和社会发展的要求。运用马克思主义唯物论认清和谐校园建设的本质与特点，是建设和谐校园的前提。实现人的全面发展是建设和谐校园的依据。n前高校的发展变化凸显管理环节上的滞后，因此要充分运用马克思主义哲学原理促进和谐校园的系统构建和科学管理。首先，要树立和谐校园构建和管理的正确观念，要创新方法开拓管理途径，要运用科学管理提高管理效率，服务、管理与教育要相结合。

2、其次要加强和谐校园的制度和机制建设。第三要体现和谐校园建设和管理的基本精神，形成和谐融洽的人际关系，营造公平有序的和谐氛围，塑造积极向上的和谐主体，从哲学的高度全方位思考和评估高校学生管理工作屮出现的新情况。新孑盾，并采取理性的策略措施推进高校管理工作，以和谐理念作为管理哲学的核心，重新调整管理策略，才能增强高校持续发展能力，使和谐校园建设稳步向前发展。首先，构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要。发展是构建和谐校园的前提和基础，我们应该看到，和谐校园是建立在现代化的教育技术的基础之上,需要发达的物质技术基础为支撑。因此，需要贯彻和落实科学发展观,坚持以人为本，实现学校各项事

3、业全面、协调、可持续发展，通过构建和谐校园,为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步做出应有的贡献，为实现人的自由全面发展做出应有的贡献，在提高社会生产力水平、增加社会物质财富等方而承担起高等教育应有的历史重任。其次，构建和谐校园，是增强校园创造活力的现实需要。创造活力是学校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉,是教育事业协调发展和社会进步的基础条件,这就要求我们尊重和保护好广大教师的首创精神，承认、尊重和爱护学生的个性差异，使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。构建和谐校园，就是要使一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、

4、创造成果得到肯定，不断增强校园创造活力。最后，构建和谐校园，是实现校园安定有序的现实需要。和谐校园-•个重要方而是校园井井有条，学校的管理秩序、教学秩序和科研秩序都呈现出-•种持续的、连贯的、平稳的运行态势,在校园学习、工作和生活的每个人都能够从屮获得人身和财产的安全与保障，实现校园结构稳定、关系融洽，广大师生员工能够心气平和地干事业、求发展。一、“和谐校园”的缘起“和谐校园”的缘起除了建设和谐社会这一大前提之外，还在于教育口身发展的需要。其一，“和谐”是小国传统文化的核心精神，表现为“万物并育而不相害,道并行而不相悖”的“和谐观”。在改革开放的今天，学校面临着复杂的文化生态环境，面临

5、着复杂的文化价值选择。在这种背景下，学校不仅要继承和弘扬优秀的传统文化，更要重视多元文化的融会和再生，形成新的优秀学校文化，使之成为凝聚学校群体成员的重要精神力量，这成为“和谐校园”建设的强大内驱力。其二，我们正走进一•个全民、大众、普及的基础教育阶段，不久的将来将要普及的15年教育意味着在屮华大地上生活的每-•个学子，都有接受从幼儿到高屮15年教育的权利。在解决了每一个人“好上学”的问题之后，如何进一步解决“上好学”的问题口益成为社会关注的焦点。当前教育事业发展屮最突出的矛盾即表现为人民群众对优质教育的强烈需求和优质资源供给相对不足的孑盾。什么是和谐？和谐直接表现为各方面的利益关系得

6、到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态。“和谐校园”建设正是以此为出发点，从关注现实，立足于减缓现实矛盾出发的。这同样也需要转变观念，什么样的教育才算是优质教育？只有适合孩子的教育才是真正的优质教育。以“和谐校园”建设为抓手，打造各利啖型的优质教育，才能为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境，这也是“和谐校园”建设的现实背景。二、“和谐校园”的内涵所谓和谐校园，就是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实，各方而积极因素得到广泛调动；就是学校各方面的利益关系得到妥善协调，各种矛盾得到止确处理，公平和止义得到切实维护和实现，安全稳定得到长久维护；就是学校领导、管理人员、教师与学

7、生互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力；就是能够使一切有利于学校发展的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；就是学校各项事业实现迅速良性发展，师生员工的物质文化生活切实得到改善和提高，使优者更优，困难与弱势群体得到尊重和支持。和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系，使之成为一个生命健康协调发展的生态系统。这一係统应当具有以下几个基本特征：即民主、公平、关爱、进取、有序、开放。一是民主，表现为对师