低年级班级管理体会.doc

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1、班主任经验交流材料全玉敏从教至今，我一直担任的是低年级的班主任工作，低年级学生年龄小，自控力差，言行较散漫，这给班级管理带來了一定的难度，也使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦，我认为，以良好习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。一、抓好常规教育，养成良好的习惯。在长期班主任工作屮，使我深深地懂得低年级则是良好习惯养成的关键期。作为扌H负“万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一•关键期？从一•年级到二年级，要有一个适应的过程，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育，时刻提醒学牛，让他们懂得在学校里就要遵守学校的

2、制度，对他们进行常规训练。当好学生的指导者和引路人，采取各种方法，养成他们良好的生活学习习惯。主要方法有：1、以身示范。小学生常常从“细节广小事，象评价老师，老师的一言-•行都会给学生留下深刻的印象，对他们产生影响。所以，想要规范学生的行为习惯，提高学生的自身素质，首先就要规范口己的行为，提高自己的素质。低年级的孩子，在过完暑假重新回到学校，一时很难适应小学的这种生活习惯，比如，要孩子上学不迟到，就要自己先做到这一点，自己要早早的提前到学校；每个星期一的早上举行升旗仪式，要求孩子立正站好，要用严肃认真的态度和正确的姿势來对待升国旗

3、，首先我就要在升国旗吋，态度严肃认真，姿势要正确；做清洁对于低年级的孩子来说，确实是一件不很简单的事情，大多数同学都不会用答帚，更不用说用抹布了,每当学生打扫清洁时，我就告诉他们怎么拿答帚扫地，怎么洗抹布，怎样擦窗台,而且和学生一起做值口；在学习上要求学生书写认真工整，我在板书是就做到书写规范工整，不潦草。随手拣起地上的一片纸屑，把教室里的桌椅板凳摆放整齐,把劳动工具一一整理放好，把讲台上的粉笔摆好，这些细小的行为都在潜移默化的感染着学生、激励着学生，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，有些话，你可以不要用语

4、言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。如果你要让学生安静下來，你一•般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下來，是听不进你讲的话的。你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，2、多提醒，严格要求，常抓不懈。二年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒，比如我们班的梁金鸿同学，个头小，但是上课总是坐不住，小手总是不停的动，还有一•个毛病就是不举手随口回答问题，我每天不知

5、要提醒他多少遍，才有点成效。还有布置作业的吋候，刚开始很多同学都记不住，让他们抄写乂不会写字，老师布置的时候就要多说几遍，或发校信通。刚入学的学生，时间观念不是很强，迟到的比较多，记不住自己的值口，一切都有点乱，这就要严格要求学生，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对扫除工具的摆放问题我是这样做的：偶尔的一次，在大家扫除完后，大多数同学都坐好了，这吋候，鲁安同学扛着一把扫帚急急忙忙地跑进教室

6、，一扔扫帚就要往座位上跑。这时候我大声喊道：”鲁安！”这时候同学们的眼光都集屮到了他的身上，然后我再慢慢地说服他，同学们也印象深刻，从此每个人用完扫除工具后，都整齐的摆放在原位。二、培养优秀班干部，加强班级管理。班干部是班集体的骨干，是联系学生和老师的纽带，有人把班干部比作班级的“火车头是老师的“左右手因此，在班干部的人选上，我注重挑选具有一定号召力、自控能力和组织能力的人选。虽然有的学生成绩很好，但是他不一•定有当班干部的素质，有的学生成绩一般，但是他的工作能力很强。同吋，培养、树立他们的威信，让他们独挡一•而，大胆地开展工作，

7、例如，每天早上有的学生很早就到了学校，他们不知道珍惜时间，在没有老师的时候，有的同学在走廊里疯逗打闹，有的学生在座位上三五成群的讲话，为了把这段时间好好的利用，我就分工让副班长来管理，让他们坚持早到校，来了之后就要求每个学生在座位丄朗读课文，并且要有一个正确的朗读姿势，对于读书不认真的学生，把名字记下来，老师来了Z后，再进行处理，对于朗读的好的学生，老师给予奖励。再如，每天我都让四名组长检查清洁，一•个组长管理一个组，每天坚持三捡，课间在教室里检查卫生，看到哪里有纸屑，要求同学把它捡起来，。正是有了班干部的协助，我才能有更多的吋间

8、投入到别的教学管理屮去。三、热情关怀鼓励后进生大星星，小星星同是辽阔天空屮的一颗星；红花，白花同是花园里的一朵花;优生，后进生同是教室里的一•名学生。后进生是思想上和学习上暂时落后的学生,他们会受到老师的冷落，父母的挖苦，同学的排斥，他们表面上感觉