板棍小学语文期末考试质量分析.doc

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1、板棍小学2010秋季学期语文期末考试质量分析一、各年级的试卷分析：一年级：本次考试中，共有十一题，学生考得较好的是“二、我给带点的字选择正确的读音”“四、照样子，我会写”“六、我会变”“九、我会照样子写字”和“十、我用x划掉用错的词语”这五道题的正确率很高，这与一年级老师平时注重双基是分不开的。一年级的老师平时能认真做好课前准备，在集体备课时能解决一些共性问题，做到共同进步。本次考试中错误率较高的是“一、我能按要求写拼音”“我能读拼音写词语”。主要原因是有些学生对拼音的掌握能力还不是很强，特别是对拼音的分类，声母，韵母整体认读音节的区分不强。试卷中错误率最高

2、的是“十一、我会按课文内容填空”，错误集中在“（）画竹叶，（）画梅花”上，学生可能没看懂题目的意思。二年级：本次考试中，共有四大题。正确率较高的有“二、3、我会加部首变新字再组词”，“4、我会写”“我会填上正确的词语”7、“我会填上合适的词语”两个班级的正确率都达到了95%以上，原因是这个大类中各大题都是基础知识，内容比较容易，老师们平时能做到紧抓基础知识不放，认真备课，认真上课，认真批改作业，平时能加强练习。学生答得不理想的是8、我会写句子，9、我会补充句子。学生还处于识字的初级阶段，对于词语的能力运用能力比较低，特别是造句，很多同学都留空了。错误率最高的

3、还是“阅读小能手”，阅读题目有一定的难度，要求学生从大方面把握白鹤的特点，第一小题大鱼被在什么地方很多学生没有掌握，所以连线题，很多同学不会连“为什么这只白鹤能找到埋在地里的大鱼”错误率也比较高，学生找不到答案，学生年龄小，理解能力不是很强。缺少分析能力。“四、日记展示台”学生对于日记的格式不会写，写的日记，字数少，错别字也多，句子也不通顺。甚至留空了，对于一个二年级的学生让他们写日记也许太难了，以后三年级学习作文了，会变好的。三年级：本次考试中共有十三题，其中“一、多音字组词”“二读拼音写词语”“四补充词语”“五请你把恰当搭配的词语连一连”“六写反义词”正

4、确率很高，原因主要有1.教师在平时教学中对学生的基础知识抓得比较扎实，课后反馈及时，对易混淆的词语能强调指出，并强化归类练习，对于这次考试来说，学生能够轻松完成。2.这些题目的难度教小，类型又常见，因而学生一看就知道题目的意思，降低了理解的难度。学生答得不够理想的是“九请按要求写句子”“十精彩回放按课文内容填空”学生对课文的不够熟悉，所以都不会填。这次考试中“阅读短文”错误率较高，其中归纳太阳花的特点这一题，虽然题目本身有一定的难度，但本次考试也暴露出我们的审题能力的薄弱，没有好好的地去读题目，在理解的基础上答题，，今后我们要加强对学生阅读策略的指导，引导学

5、生学会具体问题的解决方法，提高学生的阅读能力。四年级：本次考试中，共有七大题，正确率较高的是“一写字”和“二拼音”，“三2、把成语补充完整并完成填空”“3、把搭配合适的词语用线连起来”正确率也达到了90%以上，和以往相比有了很大的进步，原因在于：平时各位老师十分注重语文的双基训练，尤其是在复习阶段，狠抓字词默写，课文重点段落，文章人物品质及多音字、形近字的强化训练，让学生在理解的基础上记忆。作文写一封信。同学们对书信的格式很熟悉，写出了真情实感。但在这次考试中也暴露出我们四年级学生的薄弱环节。1、阅读：阅读中第四题1、根据短文填空。学生对课文的内容理解能力不

6、是很强，先写枣树什么，再写枣树什么，都不会填：学生没有好好地审题，看清题目的要求，填标点符号的时候不会填，就是一逗号到底，2、在课内阅读文章就是“一般”不会造句五年级：共有三大题，本次考试中，“完成词句练习”“按课文内容填空”正确率很高。原因在于：1.平时这些练习，训练较多。教师狠抓课堂效率，对这些重点词语、课文，多读，多写，多默，在老师的精心辅导下，这些基础知识，学生牢牢地掌握了；3.这些题目的难度教小，类型又常见，因而学生一看就知道题目的意思，降低了理解的难度。学生的失分主要集中在“阅读天地”中。1、阅读归纳能力有待提高，短文中一道题目是“你怎么理解下面

7、的句子”这个句子的理解中，很多学生没有抓住关键词，联系上下文仔细揣摩，遗漏了要点“互相帮助是人们的美德。”今后，我们要对理解句子加强指导，努力提高阅读能力。六年级：本次考试共有九大题，其中第二题“看拼音写词语”“四辨字组词”“五补充成语并选择你喜欢的句子写一句话”“句子练习”学生答得较好的原因是六年级的学生在平时学习中基础知识掌握得比较扎实。1、答得比较不理想的是阅读题，特别是第一小题，联系上下文解释下列词语。学生在“望洋兴叹”这个词语的理解上错误率很高。从客观上讲，这个词语理解起来有一定的难度，但如果学生把这个词语带入文章，仔细揣摩，错误率必然大大降低。所

8、以今后我们在理解词语的方法指导上还要加强，并鼓励学生