农村孩子学语文的困惑.doc

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1、农村孩子学习语文中遇到的困惑兰溪市马涧中心小学倪海花新课改已经进行十余年，不知为何看到的都是对新课改的肯定，而很少看到对新课改中存在的一些问题的探讨。我是一位农村教师，这几年都在教小学语文低段，遇到有些问题让我觉得非常困惑。第一、农村一年级的孩子对拼音的掌握，大量的识字任务不能很好的完成。一年级的语文刚开始学拼音就要识字，而每天的识字量并不少，都有十来个。农村学生在学习拼音时就有困难，他们平时很少接触拼音，父母也不敢教他们，因为父母自己都不知怎么读，父母只好让孩子自己听磁带，而有复读机的家庭又是少之又少。很多农村的孩子是留守儿童，他们就连督促学习的人都没有。老人只会满足孩子是否吃饱，

2、是否穿暖。一年级的学生就出现了两极分化：家里有父母监督学习的学生能完成拼音的认读、书写，950个字的识字，350个字的书写；但是没有人监督帮助的留守儿童呢？他们就不能够完成这些学习任务。如果老师想让这些孩子也学会这些知识，那么只有牺牲这些孩子的休息时间，甚至不能去上其他的课（数学课除外）。也许有人会说老师可以在课堂中完成这些，那么可以计算一下，一个星期九节语文课，每个学期可以算18周的学习时间，那就是162课时。在这162课时中要有写作业及作业讲评时间，那么剩下来的时间就不多，而每个班级的学生人数都有四、五十个，每堂课能使一半学生掌握本堂课的内容就已经很不错了。第二、农村的孩子对学习

3、，特别是语文的兴趣不大。现在的学生有一个非常明显的特点，他们可以兴高采烈玩各种游戏，议论各种事情，但是上课的时候就出现神游的状态。老师要不时地组织课堂，才能调动他们的学习积极性。课堂上的问题容易的，到处是小手高高；一般的问题是一半人在举手；稍微有梯度的问题是寥寥无几的几只手。教材中经常会有课外知识的拓展，但是农村的孩子知识来源少之又少，一没电脑上网，二没报刊杂志可看，三没课外书籍阅读，他们学习的来源就是教材和电视。电视是农村孩子非常重要的学习途径。那会不会有人陪伴他们看电视呢？没有。大人干活都来不及，农村的家长没有星期休息之说，平时能够回家吃晚饭的家长对孩子来说那是非常幸运的。孩子们

4、看电视就只会注意画面，不会注意其他。农村学生他们的记忆库存的语文所要学的字就很少，这样学习语文有压力，当压力没有化为动力，对语文的兴趣就会非常少。第三、农村孩子课外书阅读的匮乏。一个班级中只有几个学生的家长会为孩子买课外书，很多学生家里没有一本课外书，更不要说新课标中所要求阅读的课外书。农村的家长只会买一些作文书，认为要学好语文只要多看看作文书就可以了，而不知学生没有生活基础，又没有课外阅读怎么可能学好语文呢？我想这也是为什么农村的孩子在中考、高考中语文是个薄弱科目的原因之一。还记得有一次我向学生推荐买课外书，家长就问我上课时要不要上的要上就买，不上就不买，真可以说是苦笑不得。没有课

5、外书也就不能养成看书的习惯，他们的看书就是变成拿一本语文书来读一读。学校原本不光光是教会学生知识的地方，也是教会学生学习的场所，但现在只完成其中的一项，而这一项还是残缺不全的。到了二年级学生就有非常明显的两极分化，有一部分学生对语文书上的知识很快就掌握，而一部分学生对语文书上的识字、写字要求都很难完成。我想整个小学阶段总共要会认3000个常用字，会写2500个常用字，而一年级就要认识950个字，为了完成这一教学任务就会造成对学生过多的压力。哪些反应稍慢的学生就会有欠缺存在。可不可以减少一年级的识字量，特别是一年级上册可不可以减少识字量，而使学生能更好地学汉语拼音，为以后的学习打下扎实

6、的基础。而作为农村学生缺少课外书以及阅读可以从课程的安排中做以体现，每个星期安排阅读课。现在我们看到有些城里的学校有安排阅读课，而农村小学却没有，这是一件奇怪的事。国家可以加大对农村学校书籍供应的力度，让农村的孩子也有课外书读，毕竟农村学生占了全国学生总人数的大部分，不能让这大多数的学生成为弱势一族。