北京市丰台区王佐学校八年级语文上册《想和做》教案 新人教版.doc

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1、北京市丰台区王佐学校八年级语文《想和做》教案新人教版课题授课人课型新授课时间教学目标1.知识与技能：a.能明确本文观点b.理清作者的行文思路，并理解各段之间的内在联系c.能理清第6段作者是如何论述“如何把想和做联结起来”2过程与方法：a.引导学生通过对比、细心阅读真正弄懂文意，理清思路b.通过划分层次，理清第6段思路3.情感，态度，价值观：教育学生不要做“思想的巨人，行动的矮子”，在学习、生活中，要把想和做联结起来重点理清作者的思路，第6段作者是如何论述“如何把想和做联结起来难点理解各段之间的内在联系教学方法比较法教学用具黑板，课本

2、，多媒体课件本课时的整体设计思路本课时是在学生预习的基础上进行的。教师在课前布置：概括每段段意。发现在概括中较为集中的一些问题，教师对这些问题进行整理，引导学生深入理解各段，理清文章思路，并引导学生关注段与段之间的内在联系。重点理解第4段和第6段，真正理解作者观点和论证的层次。教学过程（教师活动、学生活动及教学意图）教师活动学生活动教学意图一、复习导入大屏幕出示学生概括段意中的典型错例，并摆出正确的，教师不做判断二、新课1、引导学生重读3、4、9段看看自己是怎么写的重读后，辨析哪种概括更准确，为什么明确：1）注意抓住表转折的关联词有

3、助于准确概括段意通过对比，引发学生思考，激发学生探求真理的欲望通过仔细阅读，引导学生正确理解段意，并注意上下文的内在联系22、引导学生再次回顾全篇，理清本文思路3、分析第6段三、练习反馈2）较长或较复杂的段落，通过分层，准确把握段意3）注意联系上下文用原文回答设问分层说说举游泳一例的作用1给第8段分层，并说说分层的依据2第8段可否去掉，为什么真正理解设问的自问自答理清作者的论证思路巩固分层时要注意一些具有过度作用的标志性的词语，如“除了…以外”板书设计只想不做要把想和做联结起来如何联结（从实际出发）举学习只做不想上的例子（错误示例）

4、（提出论点）再次强调“想”的重要课后小记见课后反思2