中职学校会计专业人才培养模式的优化及展望.pdf

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1、2014年第9期职业教育中职学校会计专业人才培养模式的优化及展望林璇摘要：在我国，中等职业学校是培育初级和中级会计人才的专业机构，随着社会经济的发展，各单位对会计人才需求的数量和质量都有所变更，中等职业学校人才培养模式的现状整体来说并不能很好地满足市场发展的需求，本文分析了现阶段中职学校会计专业人才培养模式及其存在问题，从中职层次会计专业人才的职业能力需求出发，提出优化培养模式的建议。关键词：中职学校；会计专业人才培养模式；课程设置；实践教学中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005—142

2、2(2014)09—0037—03《国家中长期教育改革和发展规划纲要》校会计专业人才培养目标都着重强调了培养学生专(2010—2020年)指出：遵循教育规律和人才成长业实践能力，并且注重实践教学力度的加大，但从规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探实施效果来看，中职学校所培养的会计人才远不能索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人符合社会实践的需求。究其原因，这和中职学校在才不断涌现的局面。基于这种环境之下，本文试图人才培养过程中实践教学流于形式有很大的关系。分析现阶段中职学校会计专业的人才

3、培养模式，从造成实践教学形式化现象严重的原因有：其一，会市场经济发展的实际出发，对存在问题进行分析，计实践教学计划很难落到实处。目前，在制订教学并提出优化。计划时，协调理论教学和实践教学比例，但在实际一、现阶段中等职业学校会计专业人才教学中往往比较注重理论知识的传授，实践教学的培养模式及存在问题时间较少。其二，企业实习实施困难。到企业进行中职学校会计专业人才培养的总体目标是：培实践学习，是实现与社会零对接的必经之路。但是，养具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，近些年来，由于多数企业怕麻烦、怕泄

4、露机密等原具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计因而不愿意接收学生，也难以接收批量学生进行实职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核践。算工作、直至担任主管会计的初、中级应用型专门(二)缺乏实践实训基地，学生缺少实际操作人才。随着经济的发展，会计相关岗位成为经济社中职人才培养的政策，决定了中职学校会计专会中日益重要的岗位之一，社会对会计从业人员的业是一个实践性很强的专业，要求学生具有较强的数量和质量都有了更高的要求，从而对中职会计教动手能力，但是许多中职学校缺乏实训实验室，在育也提出了更高的

5、要求。职业教育要面向就业，面实验教学方面的力度太轻，依旧是着重理论、看轻向企业，面向社会，培养具有时代特色、符合社会实践的教学模式，很难培育出动手本领强并具备开需求、满足用人单位需求，使学生一到单位就能适拓创新精神的操作型会计人才。应工作岗位，胜任岗位工作，或经短期培训即可上(三)教师的实践教学水平有待提高岗的应用型会计人才。现阶段中职学校会计人才培中职教育培养的是具备实际操作能力的人才，育存在的问题有如下几方面：这就要求教师具备较高的实践教学水平。现阶段，(一)实践教学和理论教学比例不当，不利于中职

6、学校具备双师资格教师的数量日益增加，但大培养学生实践能力部分是获得了相关证书，而实践能力和实践教学水针对当前市场对应用型人才的需求，各中职学平并没有相对应提升。缘由会计类证书主要倾重理收稿日期：2014-08—14作者简介：林璇(1984一)，女，广东省海洋工程职业技术学校财经讲师，研究方向：财经类专业职业教育。(广东广州／510o0o)·37··人才培养·中职学校会计专业人才培养模式的优化及展望论测验，能够取得双师资格证书的学习培训也主要大家面对的是不断变更不断发展的职业、家庭和社采取从校到校的培训

7、方式，依然停留在提升教学理会生活。通过不断的学习，用新的知识、技能和观论水平层面上。念来提高自己。．(四)会计人才的供求双方信息不相对称三、优化中职学校会计专业人才培养模式市场的需求不断的在变化，而绝大多数中职学从现阶段中职学校会计专业人才培养模式的存校对此并不重视，现阶段中职学校会计专业学生毕在问题，以及中职会计专业学生必须具备的各项能业后主要从事收银，出纳，税务，代理记账等一线力，笔者提出从以下几个方面对该培养模式进行优岗位，而中职学校在教材、教学、教法设置上，因化：循守旧，并没有和市场需求挂钩来

8、培养学生，导致(一)明确培养目标培养的学生与市场的会计人才需求相差甚远。市场经济在发展，社会需求在改变，中职学校二、现阶段中职层次会计专业人才的职在课程设置、教学内容和教法设置时从实际出发，业能力研究顺应就业需要，满足就业岗位需要。使学生掌握良中职教育是以就业为导向的职业教育。面对着好的专业知识和专业技能，毕业后能马上适应社会，市场经济的高速发展，用人单位对员工的要求愈来适应专业岗位的需要。愈高，以就业为导向，中职学校会计专业学生在校(二)课程设置期间应