语文六年级《初识鲁迅》知识结构示意图（雷毅颖）.docx

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1、1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。少年闰土初识鲁迅“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好？”“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”一让学生感受鲁迅的高尚品德；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三、培养学生理解含义深刻的句子的能力。1、会写12个生字。正确

2、读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。第一段是果——鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因——鲁迅先生受到爱戴的原因。第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬

3、尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同的观点。我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱跳，我向四周望了望，可没有蹦出来。“鲁迅先生是同我们一起的！”那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。1、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。有的

4、人我的伯父鲁迅先生1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。1、表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢。2、表现了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。我那时

5、并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地状如小狗而很凶猛。一面语文六年级上册第五单元“初识鲁迅”知识结构示意图（雷毅颖）