体育课改经验论文.doc

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1、怎样上好新课改后的体育课安乐九年义务教育学校马信红体育教学实行新课改已了好几年，体育教学确实发生了很大变化，但真正要上好新课改要求下的体育课也不是一件简单的事，近一两年经过钻研学习、以及与同事探讨，总结了一点上好新课改后体育课的经验与见解、特与同行商榷。新课改要求：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”作为实践性很强的体育课，在体育教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“控制学生”变为“服务学生”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，教师作适时点拨引导。首先要深刻理解新课改

2、的精神实质以及深刻内涵，体育教师应从传统的体育教学模式中解脱出来，科学把握课改的核心任务。新课改所体现的理念和措施能否实现，前提就是要先转变教学观念。转变教学观念就是每一位体育教师都要确立正确的学生观和教学观，即每一个学生都可以学习体育，不同水平的学生学习不同水平的体育，允许学生以不同的速度学习体育，学生可以用自己的方法学习体育等等。从而真正有效地突出因材施教，提高课堂教学效果，进一步提高学生学习体育的兴趣。其次要深入了解学生，从不同角度调动学生学习的积极性确立主体教育现。要想充分调动学生学习的积极性，首先要求教师树立主体教育观，确立学生在体育教学中的主体地位，明确学生才是学习和发

3、展的主体，而不是被动接受和容纳。传统教育，过重强调教师的主体作用，结果使学生的主体地位被抹杀。主体教育观正是要纠正这一偏差，重视学生的主体地位，尊重学生的独立个体。唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力。让学生体验成功，获得精神动力。成功是发挥学生主体性重要动力源成功不仅能让学生体验出欢乐与喜悦，更能增强学生学习的信心和自我效能感。坚定“我可以做到”的信念，使学生对未来学习充满期待。因此，教师在教学中要充分创造条件，让每一个学生都有机会成功，避免学生受到挫折而产生消极心理。教师要引导学生不断向更高目标努力，不断超越自我，不断获得成功的体验，对学生的点滴成功给予及时恰当的激励评价，强

4、化主体动机，激发主体性的发展。最后综合运用体育教学方法，从而提高课堂教学效果教学的有效性是以人的发展为出发点，在完成教学任务的同时，实现学生道德、审美、创新、实践等能力综合素质的全面提高，培养学生的学习兴趣、意识和自我教育能力，为学生的终身体育意识打下坚实的基础。因此，在中学体育课堂教学中教师要科学地把握新课改的基本思路，努力提高课堂教学的效果。提高体育课教学效果的效果。新课改要求知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面的目标是一个密不可分的有机整体，强调知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现为前提。它不仅强调知识与技能的理解和掌握，让学生在解决日常生活中的问题的过程中经历知识

5、与技能的形成与应用过程，学习有价值的体育运动，强调让学生经历观察、实践、体会等体育活动的过程：还发展学生自主掌握科学体育锻炼方法的能力。注重让学生在实践中发现问题、解决问题，发展体育能力；并强调让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作交流，初步形成评价与反思的意识，发展实践能力，使人人都能获得必需的体育运动方法。并且可使学生学习体育的情感与态度，学生的主体性都得到发挥，使学生在体育学习活动中能获得成功的快乐，让学生对体育产生浓厚的兴趣和自我表现的欲望。激发学生学习动机，提高学生学习积极性，形成学生积极参与意识学生学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动机的激发是

6、形成学生学习积极性的内在因素，对于不成熟、自我意识和自控学习能力尚待发展提高的高中学生来说，其学习动机还非常需要教师去引导和调动。在学生能主动参与的学习过程中，教师应使自己成为学生学习的促进者、指导者，鼓励和监控学生的活动和练习过程，但不控制学生活动的结果；通过示范、中介和指导，帮助学生进行有意义的学习，以此来激发、调动学生学习的积极性。提高学生主动参与的有效性。给学生营造一个宽松、民主课堂学习氛围。体育教学学习气氛是体育教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于提高学生的学习兴趣和提高学生注意力至关重要。教师和学生双方情感的互动是建立愉快的信任和合作的前提，这需要体育教师自身积

7、极情感的付出，以此来感染和唤起学生的学习兴趣。因此在体育课堂教学中教师应努力做到：对学生任何正确的做法给予积极的支持，如微笑、点头、表扬或者请学生示范，并适当地说一些激励和肯定的话。教师决不能歧视或者嘲笑学生出现的错误，应该鼓励学生继续努力想办法作出正确的练习来。对于身体素质相对较差的学生，应降低练习难度，尽量使他们都能够完成练习动作，并多给予他们一些指导和帮助，使他们时刻感受到教师在同他们一道学习，一起进步，也能够感受到体育练习带给他们的无穷快乐。我们要适应新课改的