如何构建高效的初中语文课堂.doc

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1、如何构建高效的初中语文课堂周庆华北大钱志亮教授认为“绝大多数学生在规定的时间内参与教学，并掌握规定教学内容的课堂”就是有效的课堂。这引发了我对如何创建初中语文课堂的高效性的思考。单从学生的参与度上，老师们普遍认为：高中不如初中，初中不如小学，小学生的参与度是最高的，积极性是最强的。山东省教研室张伟忠认为：“学生是否主动参与、全面参与、全程参与、深度参与，外在活动状态和内在思维状态是否活跃，学习是否有效，不同水平的学生在各个维度的目标上是否有不同程度的收获，这是评价一堂语文课好坏的最根本的出发点。”单从这一点来讲小学的语文课应该是效率最高的。为什么我们的

2、学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢？为什么我们的语文课总是有人认为学不学对高考成绩影响无所谓呢？我想很重要的有两个。一是我们初中的语文课堂的语文味太淡了，学生没有学习的热情；二是课堂活动不能有效开展，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何提高初中语文课堂的效率，提升学生对语文课堂的兴趣，改变人们对语文课的认识呢？我想就应该在构建高效的初中语文课堂上下功夫。如何构建高效的初中语文课堂，我想应该从以下几个方面着手：一、强化文本意识，以学定教、以学定讲，优化教学环节。在新课程背景下，无论是教师还是学生都要有明确的文本意识。在课时减少的情

3、况下，这就对教师和学生提出了更高的要求。对学生而言，语文教材无非是个例子，关键是通过对教材的阅读和分析，一方面能提高自己的语文素养，另一方面能提高自己的听说读写能力。从教材的选编的角度讲，语文教材是专家根据课程标准，依据语文知识和能力目标选编课文，而不是依据具体学情选编课文。这样对教师来说就应该根据语文学习的目标和学生的学习兴趣，删繁就简，对教材进行大胆合理的调整和舍弃，确定每册教材的教学篇目。根据学情确定科学合理的教学模式，确定好每堂课合适的教学目标。因为建构主义认为，学生在建构自己的知识时，已有的经验具有重要作用。在解决问题的学习中，总要有一个原有

4、知识的激活阶段，然后通过同化或顺应过程，重建新知识与原有知识之间的联系，使认知发展从一个平衡状态进入另一个更高的发展平衡状态。如果教师不了解学生的已有经验，不知道学生需要什么，教学就瞄不准最近发展区，教学也就缺乏针对性和时效性，效率自然不高。所以教师应该在充分调查学情的基础上，在课堂上努力做到以学生高效的掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的，坚决杜绝无效课堂教学环节。二、教师要在教材内容的挖掘和处理、教学环节的有机渗透上下功夫。要想提高初中的语文课堂效率，教师就要在对文本的研读上下功夫。教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理

5、上下功夫。同是一篇文章为什么有的老师处理的好，有的老师处理起来就困难呢？这就要求语文教师结合本班学生的实际水平，设计出适合本班学生实际水平的问题。那么什么样的问题才是好的问题呢？钱志亮就教授给出了我们几种参考的答案：“能够触及学生思维神经的问题，徘徊于知识十字路口的问题，树立着思维导向目标的问题，牵一发而动全身的问题，能扩展学生思维时空的问题和能迸发出思维火花的问题。”对于教师和学生而言，教材不仅仅是个例子，它更应该是师生互动，放飞思想的舞台。《语文课程标准》给语文课的定性是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语

6、文课程的基本特点。”因为语文学科具有工具性和人文性的特点，所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行字、词、句、篇等语文知识和听、说、读、写等语文能力的训练，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，进行情感、态度、价值观的养成教育。语文课本中李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信、乐观；苏轼的“一蓑烟雨任平生”的潇洒、豁达；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的济世之志等等精彩的人文思想往往会给学生的人生带来重要影响，语文课有可能就是他们放飞梦想的人生起点，成为他们奋斗的动力。正如丁培忠先生所说：“语文这种工具，不同于其

7、他任何工具，它是交流思想感情的工具。这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋予它自己的思想、观点、感情。”在一堂语文课上，语文教师如果能让学生在一种宽松的课堂氛围中把能力训练的枯燥性和人文思想的趣味性有机统一起来，那么我们的学生怎么能不爱我们的语文课呢？三、教师要在打造高超的教学艺术上下功夫。要想使初中的语文课堂出效果，作为一名初中的语文教师，不仅要具备渊博的知识，还应该有高超的课堂艺术。其实教学本身就是一门艺术。作为一名初中的语文教师首先要用自己拥有的文化内涵打造出自己的个性课堂。这种个性的课堂就是这位教师的精、气、神，就是语文课的语文味。大凡名

8、师的课堂都有自己的个性特征，如程翔老师的语文课以循循善诱的对话式教学为特点，苏静老师的课以富有