假如没有灰尘教学案例.doc

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1、《假如没有灰尘》教学案例备课设想：　　1、课标要求　　引导学生学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。　　2、教学目标　　⑴认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。　　⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。　　⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。　　⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。　　2、学生分析　　学生从三年级的课文

2、《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。　　3、实施目标的方法、途径　　激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明方法说明事物的特点和作用练习。　　教学案例：　　1、重难点　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的

3、辨证唯物主义启蒙教育。　　2、教学方法　　设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔　　3、所需教学资源　　多媒体网络、投影机　　4、教学流程　　一、创设情境、激趣导入。　　1、板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处）　　2、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？

4、要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）　　3、师：好了，我们来读读12课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。　　二、初读课文、整体感知。　　1、自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.读上下文或查字典理解生词。　　2、指名读课文，检查读书情况.　　3、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？　　4、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？　　三、精读课文、自主学习。　

5、　1、要求学生默读课文，分段，概括段意。　　第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。　　第二段（2自然段）设问过渡。　　第三段（3—6自然段）灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。　　2、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。　　⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。　　⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。　　②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。　　A能用①代替②句吗？　

6、　B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）　　“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）　　人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法）　　C体会说明的好处：　　更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。　　师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。　　⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。　　3、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么

7、作用？　　⑴师出示：（学生理解填空）　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。　　灰尘能　　灰尘能　　灰尘能　　⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。　　⑶分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。　　⑷指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。　　4、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。　　5、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速

8、公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。　　6、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。　　四、说明文小练笔　　1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。　　2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）　　板书设计：　　假如没有灰尘　　说明方法　　灰尘特点大小及来源列数字对比　　使阳光变柔和对比　　正面作用使天空呈白色对比　　自然界气象万千