导学案编写方案.doc

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1、党岘中学导学案及教学设计编写实施方案导学案是打造高效课堂的有效载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的方案；是帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁，具有导读、导思、导做的作用，是提高教学效益的有效抓手。而教学设计则是保证导学案高效实施的有力抓手。为了使我校高效课堂建设得以长足发展，特制定党岘中学导学案及高效课堂编写方案。一、机构设置组长：李勤副组长：李宏伟丁贺康组员：李兴旺李向勇孙慎陈永玲冯胜民王宁逢李树基二、成员职责组长职责：全权负责导学案的编写、审定，督促及时有效完成导学案。副组长：负责导学案编写、审定、修改、印制、纸质导学案发放收交，督促成员及时

2、有效完成导学案。组员：组织成员及时完成导学案编写并进行电子版导学案审定审签，及时反馈导学案中存在的问题。三、导学案及教学设计制作流程（一）导学案及教学设计编写要求51、导学案电子版设为8开纸，宽390毫米、高270毫米、纸张方向为横向、页边距各为20毫米、单面两栏或三栏（根据实际情况而定）双面使用，行距为固定值15磅，正文为五号加粗宋体。2、导学案中相关问题后留出适宜的空白已备书写。3、页眉处标明学校、年级、使用时间、编制人、审核人、班名、小组名、导学案编号（以七年级语文第一课为例：“71YY001”“7”代表七年级、“1”代表第一学期、“YY”代表语文、“001

3、”代表第一课导学案）学生姓名。4、导学案中务必体现教学目标、教学重难点、学法指导、自主练习、交流展示、达标检测、当堂反思或心得感悟。5、科任教师按规定时间到办公室领取导学案。6、为了弥补导学案中涉及内容的不足，教师根据自己的实际情况，在编写的教学设计中渗透了导学案中未涉及的内容。同时教学设计中要体现教学流程、问题生成等。7、教学设计以电子版课件的形式呈现。科任教师在授课班级建立自己的文件夹，上课前将教学设计保存在所任课班级电脑中，教案检查时检查人员提取教学设计使用痕迹。(二)导学案、教学设计编写流程1、导学案编写采取提前备课、轮流主备、集体研讨、领导监督、组长把关

4、、师生共用的精神。2、备课组长开学初安排主备人轮流主备，体现既分工又合作的精神。53、主备教师利用网络资源精选备课素材提前一周备完课，设计教学流程，编好导学案，并在教研活动前一天交备课组长。4、备课组长在教研活动前进行初审，初审后提交集体备课组在教研活动中审稿并提出修改意见和建议。5、主备教师按集体审稿的意见和建议，将导学案电子版修改后定稿，交备课组长签名确认后再交教导处审签，最后交教研室再次校正再交文印室打印。6、导学案务必于上课前一天发给学生，各科任教师也可根据自己实际情况在纸质导学案上进行修改。四、导学案编写原则1、导学原则：导学案的编写要突出“导学”功能。

5、“导”就是指导、引导；“学”就是学生自主学习，不是教师的讲和教；“案”是一种方案，一种设计，不是知识和题目的简单堆积。2、问题原则：导学案设计，必须做到课标、教材、学情、考情“四吃透”，必须在“吃透”的前提下把文本呈现的知识细化成一个个有层次、有梯度、有内在联系、有一定思维含量的问题。3、主体原则：学案设计，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生充足的自主学习时间，让学生自主发展，真正做到“让学习发生在学生身上”。4、探究原则：编写学案的主要目标是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写，要有利于学生进行探究学习，从而激活学生的思维，让

6、学生在问题的解决过程中，体验到成功的喜悦。55、启发原则：学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的学习兴趣和欲望，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的感觉。6、梯度原则：问题的设置尽可能考虑到学生的知识水平和理解能力的差异。由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主合作交流解决大部分问题。7、分层设置原则：因材施教，应对不同层次的学生设置不同难度的题目。8、灵活原则：由于存在学生的知识差异，教学内容差异和学科特点差异，所以导学案编写必须灵活。五、保存1、各备课组要将导学案的电子文档及时上交年级组，年级组统一上交教研室保存。2、

7、各科任教师要将自己的导学案连同教学设计按模块整理装订，妥善保存，并随时接受检查。3、各科任教师要督促学生将自己的导学案按模块整理装订，妥善保管，以备中考备考之用。六、检查考核、评比交流5学校把导学案、教学设计纳入严格检查范围，进行备课组长周签字、教导处月检查、月通报。对没有或缺少设计者，要通报批评，责令整改。检查结果作为年终量化考核、评优选先、职称晋升的依据。学校积极组织导学案的评比交流活动。每学期进行一次优秀导学案教学设计交流，每学年进行一次优秀导学案教学设计展评奖励。对展评获奖者要给予一定的奖励。5党岘中学导学案及教学设计编写实施方案党岘中学教研室2012年8

8、月