小小装修设计师.doc

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1、《小小装修设计师》案例京山县实验小学王艳适合三年级下册数学【教学目标】1、会用长方形和正方形的周长和面积计算公式解决生活中的简单问题。2、让学生经历收集信息，分析加工信息和统筹优化解决问题的过程3、在小组活动中，学会与人交流，培养学生尊重他人个性、团结合作，以及培养学生爱护公物的意识。【教、学具准备】1、多媒体课件。2、每个小组一个纸盒和一份《装修方案》表格【教学过程】（一）联系生活实际提出数学问题师：王老师2009年装修的房子，当时墙面粉刷的是乳胶漆，地面是复合地板，可现在（课件显示房子现状），都是因为王老师那调皮的儿子，墙壁上到处是黑色的

2、手印，地板也翘起来了，现在王老师的儿子跟你们一样，长大了，懂事了，不在乱涂乱画了，于是老师想把客厅的墙换成墙纸，地面的地板也换一换。老师想请同学们根据自己的生活经验，以小组为单位说一说装修前要了解哪些信息。（只要学生得出要知道墙面的面积和地面的面积、以及地面周长和材料费用就可以了）。【设计意图】渗透环保，导入课题。（二）揭示课题。1、课件出示课题：小小装修设计师2、通过刚才的讨论，学生自由回答。课件出示：装修中的数学问题：（1）墙面和地面的面积有多大？地面的周长是多少？（2）地面的周长是多少？（3）作为装修师傅，你应该掌握好哪些数学知识？生：

3、必须会测量、还要掌握好面积公式和周长公式。【设计意图】联系生活，激发兴趣。（三）初探解决方法1、以小组为单位，把手中的纸盒当做客厅？我们需要测量哪些长度？2、算一算自己小组设计的房子需要的墙纸和地板的面积？师强调：墙的四周是不是应该有踢脚线呢？可观察教室的踢脚线。如果有门窗应该如何处理？（四）深探问题的解决方法1、师：谁能说说怎样计算王老师家墙纸面积？2、学生自由发言。最后得出结论：要想知道墙纸的面积，我们必须测量墙壁的高和实际长度。还要减去门的面积。（少数同学可能会忽略门）3、课件出示：如果实地测量墙壁的高为3米，长为10米，宽为5米，总共

4、四扇门，门长宽分别是2米和1米。墙纸的面积应该怎样计算？地板的面积应该怎样计算？踢脚线的长度应该怎样计算？1、汇报（五）确定合理方案。师：刚刚同学们都帮老师计算出了该准备的墙纸和地板的面积以及踢脚线的长度，真是太好了！下面请同学们开始设计这份装修方案，把手中的小房子贴上漂亮的墙纸和地板，并配上漂亮的踢脚线，（没有彩色纸的同学，可用彩笔涂颜色），这就是你们制定的第一份装修方案。老师到时从中选一份颜色搭配最美的作参考。（六）全课总结本节课，我们在解决房子装修的过程中，运用了许多数学知识，生活中的数学需要我们收集数据，有时需要实际测量，有时需要调查

5、分析，有时需要计算，希望同学们多运用数学知识解决生活中的实际问题。附：《装修方案》