美术课堂教学教育经验提升点滴体会.doc

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1、关于美术课堂教育教学经验提升的点滴体会156中学杨晖从事美术教学工作已十多年，其中的“酸甜苦辣”感受颇多。说实话，由于美术在中学里是比史地政生还要“小”一些的小科，多年来教材又是一成不变，所以教学上改来改去，基本上还是换汤不换药，加上家长、学生都不太重视这个学科，所以教学中极其缺乏激情。而事实上美术是学生必修的一门艺术课程，对于学生的全面发展起着重要的作用。虽然美术课所占课时较少，引导学生欣赏美、理解美，始终是我的第一位的教学理念。因此，我认为美术教学应与学生的实际学习生活联系起来。现就个人的教学经验总结如下：一、联系生活，巧妙运用资源。教学内容生活化。如讲《生活与设计》这一节时，我从学生们

2、平时对衣服的喜好入手，问他们都会注意哪些问题？比如价格、品牌、合适、舒服、美观……然后抓住“美观”这个话题引出服装设计的三要素，谈到服装设计，分析服装与人的关系、服装与环境的关系、服装的功能、设计方法，最后我倡导他们学习用各种材料制作服装，有用彩色花布的、有用废旧窗帘桌布的、甚至还有用废旧彩色报纸的。学生们用生活中的废弃物品进行服装制作并进行时装表演。一堂课下来不仅完成教学，还使同学们尝到了“变废为宝”的独特乐趣。生活经验让每位学生有言可发，有见可表，激发出学生的学习兴趣，让学生们忘记了下课，在快乐中吸取知识、掌握技能。正如罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现

3、。”那么就让教师带着学生用眼睛去观察，用头脑去感受生活的美吧。”二、寓教于乐，课堂内容巧安排。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。所以我经常将枯燥的知识设计成游戏的样式,这样既提高了学生的兴趣,丰富了他们的想象力、也得到了心灵的放松,让他们感到无比快乐,从而使审美的教学目的得以实现。这需要教师在课前做好充足的准备工作。例如在《给同学画张像》一课中，导入部分我没有按照惯例死板的讲解，而是说“今天老师给大家带来一位好朋友，你们认识他吗？”同时，我选择一位脸型五官有特征的同学，快速

4、的把他的脸画在黑板上，学生们在一片惊叹声中异口同声地喊出了他的名字。（眼见为实，此时同学们已经对这节课产生了浓厚的兴趣。）然后请同学们回忆，老师在画的过程中下笔的顺序是怎样的？先画了哪里？（脸型）后画了哪里？（五官、表情）这时我将课前偷偷抓拍的日常学习生活中，同学们上体育课、课间游戏、甚至做鬼脸时的珍贵镜头通过多媒体进行展示。不用多费时间引导，学生在欢声笑语中针对大屏幕很快归纳出不同的脸型特征。趁热打铁，紧接着请上两位表演能力强的同学进行现场表情变化大PK。通过这一夸张的小游戏环节，学生自然而然总结出喜、怒、哀、惧经典的表情特征。课堂练习中，我制作了六个风格各异的布娃娃，请同学分成六组通过合

5、作的形式帮老师为他们画上五官、表情。（这一部分实践练习，加深印象。）在此基础上学生们再来给同学画张像就不是一个难题了，而成为了一种乐趣。一节课下来，我没有过多地讲解，通过直观演示、小游戏，同学们学会了自主学习、增强了小组合作能力，同时在为同学画像的过程中也加深了彼此感情的交流。我也实现了寓教于乐的教学目标。所以，我提倡这种教师引导，学生自主学习的“双赢”的教学方法。在课堂上激发学生兴趣是为了吸引他的注意力，把他拉回到课堂，让他主动去探索去发现。三、鼓励为主，重视作业的质量。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍

6、存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情景激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。四、师生互动，创设和谐的情境。例如在制造型一课中：我根据

7、学生的特点来进行教学，因为初中的孩子们手工课历来是进行的有些困难的课程，因为涉及到小组合作、动手制作等等过程，所以课堂纪律首先就是一个大问题。经常是我精心准备，制作了大量的精美教具，希望学生们能够受到启发，让我看到“惊喜”的作品。但往往都是以乱糟糟的结局收场。尽管困难重重，但我还是相信只要下功夫就会有收获。无论怎样我还是要不断尝试，因为我一直认为手工课是培养学生形象思维能力和团结合作精神的最佳途径之一。这一天