走马灯的奥秘教学设计2.doc

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1、《走马灯的奥秘》教学设计第二课时教学目标：　　1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点：　　通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。教学难点：品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。教学准备：　　课件，字词卡片，有关资料。一、复习检查导入新课1、出示课件认读词语2、板书课题。3．回顾一下单元训练重点（出示课件）1、开火车认读、齐读2、齐读课题二、品读感悟1、欣赏精彩的课文范读，思考：茅以升是个怎样的人？2、反馈：根据学生回答板书：

2、善于观察、勤于思考、勇于探索3、课件出示学习要求：轻声读课文，用波浪线画出他善于观察的句子、用横线画出他勤于思考的句子，用（）画出他勇于探索的语句。4、同桌交流5、集体汇报．．（1）感悟描写茅以升善于观察的语句Ａ、随学生汇报出示课件：　　走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯．（读了这个句子，你体会到了什么？哪些词语最能体现茅以升善于观察的品质？）B、如此认真的观察，他看到了什么？（走马灯的构造指导观察顺序先中间后四周）过渡：吸引他的不仅是走马灯的构造，更重要的是走马灯转动的情景。(指名读描写走马灯转动情景的句子)C、总结（2）感悟描写茅以升勤于动脑的语句：　过渡

3、：看到这样精致的走马灯，加上有趣的转动情景，同学们，你有什么疑问吗？你们产生的疑问，也是茅以升心中的困惑，让我们一起读第三自然段，看茅以升提出了哪些问题？　　◎小纸人、小纸马怎么会转？　　◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？课件出示：一连串的问题，争着往他脑子里挤。（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：过渡：要想揭开走马灯的奥秘，不能只停留在观察与思考，而是付之于实践，为了探求这个奥秘，茅以升又是怎么做的呢？谁来汇报一下你画出的关于茅以升勇于探索的句子，交流的时候要抓住重点词句。　　　　随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：　　问、取、吹、

4、又提问、又拿、点燃。　　小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。课件出示有关茅以升的资料。