课题研究常用方法综述.doc

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1、课题研究常用方法综述【至教师研究者】“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基新课程背景下，“教师即研究者”。教师对自己的教学进行反思、研究和改进。一、课题研究的方法误区1.注重理论依据，但限于对宏大理论的简单套用举凡注重理论探讨，但不能致力于提炼高度概括力的学科范畴。在课题研究过程中，不能由之归结出新的理论问题和结论，不能将之自觉融入先前积累的理论知识之中，进行理论创新。2.热衷教育实验，但疏

2、于对实验现象的理性思考教育信息化领域的研究主要是基于实验验证假说作为方法论核心。究其原因就是想通过采用因果定律来构建教育世界，这即使是在该领域特有的研究方法——“开发研究”中也是如此。如开发某种教育方法、教育工具、学习课件时，人们势必会产生验证其效果的这一需要。为了达到这一目的，通常就用实验对比的方式来验证教育工具和学习课件所产生的客观效果。但是从后现代的观点来看，这只不过是为了对其有用性赋予表现力，或对其客观的效果进行的一种修饰，希望得到他人认可而做出的努力罢了。为什么呢？因为格根早在1998年就曾指

3、出，“所有的假说，在适当的条件下都是可以进行实证的。”3.熟练某种研究方法，但盲于对个别方法偏好每一种方法都有其自身特点和适用范围，不能为了方法而使用方法。而且，不同研究方法之间存在互相融合和补充。在课题研究方案中常常提到可能使用的几种方法，但是，在课题研究过程中往往只是形式单一的方法。4.熟悉一般研究方法，但蹩于对专业方法把握子课题组基本掌握了实验研究和行动研究两种方法，但是，对于内容分析法、应答分析法、开发研究法等专业研究法可能没有完全掌握甚至闻所未闻。二、课题研究的常用方法（一）文献研究法1.意义

4、文献研究是从事教育科学研究的基础，避免不必要的重复劳动。大量的文献信息，是教育科学研究的基础。2.操作过程文献综述文献阅读文献检索注：文献阅读应关注研究方向、研究专业和研究领域三个方面。文献综述说清楚三个问题：一是自己的“核心观点”及其选题的由来；二是国内外与这个课题有关的研究进展；三是自己研究思路和研究框架。（二）调查研究法1.意义为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。2.操作过程了解事实情况→分析情况→认

5、真研究→得出结论→寻找解决办法或进一步研究的方案。以问卷调查为例介绍操作过程。明确调查目的1.从目的出发2.估计可能的阻碍因素3.应该注意的相关问题确定问卷的内容1.个人基本资料2.态度问题3.行为问题1.初步拟定问卷的题目2.问卷题目数量的控制3.回答问卷时间的控制编制问卷1.问卷的试用2.问卷的修改问卷的试用与修改1.问卷的发放2.问卷的回收问卷的发放与回收（三）实验研究法1.概念教育实验是指研究者依据一定研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量予以自觉、明确和适度的控制，观察结果，从而

6、检验研究假设的一种实践性和教育性的研究活动。2.实验研究法的步骤提出课题假设→制定实验计划→实施实验计划→整理分析数据→研究实验结果→撰写报告论文→成果评估鉴定→推广应用成果（四）行动研究法1.概念及意义林崇德老师指出：教育行动研究是教育工作者为了提高自身的教育理论素质，为提高教育质量所进行的一种反思的研究。2.适用范围学校教育体系改革的实验与研究；学校课程改革与研究；教师组织的工作效率研究；改进教学方法和教学程序的研究；教师教学态度、动机及价值观研究；提高教师整体素质的研究；提高学生整体素质的研究；发

7、展、提高学生运用学习策略的研究；将教育理论应用于实际来提高教学效果的研究；协调处理师生关系的研究。3.主要特点以解决实际问题为首要目标；以研究与行动的结合为表现形式；以持续反思为基本手段。4.操作过程（五）观察法1.概念及意义观察法是教育研究的基本方法之一。教育研究中的观察法，是指带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的教育现象的一种研究方法。观察法是一种实地研究的方法，是一种侧重于定性研究的方法。观察法在课题研究中有着广泛的运用。比如，有几所学校申报的课题

8、是“有效的自主学习、合作学习、探究学习研究，在开展研究时就要采用观察法，对学生在课堂上的自主学习、合作学习、探究学习行为进行观察。2.操作过程明确观察目的选定观察对象制定观察计划实施观察并记录整理观察记录分析观察资料撰写观察报告（六）经验总结法1.概念及意义这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。