论面向90后的初中化学实验教学2.doc

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1、论面向90后的初中化学实验教学罗利平2011-8-28内容提要：通过阐述九年级化学实验的重要性，实验内容的新颖性、多样性以及化学实验在化学教学中的作用，引入到化学实验教学方式的3个转变：即由关注教师实验向关注学生实验转变、由传统的实验教学向现代信息技术转变、由演示实验向探究性实验转变。关键词：新颖性多样性转变 化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景，具有其他教学手段无法替代的功能。化学实验符合九年级学生认知特点和化学学科特点，是学生学习化学和进行探究活动的重要方式。新课程标准对学习基本的实验技能提

2、出了六条要求，在其他四个主题的“活动与探究建议”中，还设置了实验证明、实验比较、实验推断、实验区分、实验测定、实验观察等。实验方式也发生了根本变化，取消了过去学生单独实验的编排方式，淡化了学生实验与演示实验的区别，化学实验不再是简单通过演示实验来训练某一实验技能、验证某个化学知识，而是将实验融入整个九年级化学课程的始终。在此本人根据多年的教学经验，结合人教版九年级化学教材的知识内容，从转变化学实验教学的认识，思路，方式等方面谈谈一些看法。一、对化学实验教学的重新认识（一）化学实验的重要性化学实验是进行化学实验科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代

3、的。同时，化学实验是化学实验教学中重要的实践活动，是培养学生创造性思维的重要方法和手段。实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动地学习，逐步学会探究。以便更好地发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。作为一名化学教师，应当认识到化学实验教学对学生知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观三维目标的培养有极其重要的作用。（二）化学实验内容的新颖性教科书根据课程标准中的五个一级主题(科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展)内容，针对学生能力差

4、异和不同的兴趣爱好，设计了能够体现开放性、趣味性、实践性的栏目，如：“图文并茂的课堂小实验”、“活动与探究”、“调查与研究”、“家庭小实验”等。这些化学实验教学内容，并不是单纯指演示实验和学生实验这两方面，而是拓宽到学生整个的社会实践活动中。注重教会学生能够直接利用多种的教学资源，进行实践活动和自主学习，并将化学知识与生产、生活和社会实践活动等结合，同时运用化学知识解决生产、生活和社会实际问题。（三）化学实验的多样性教科书根据化学实验在教材中的地位、作用以及结合学校的实验设备等情况，所设计的化学实验类型具有多样性：1、学生实验：在“走进化学实验室”内容中，设

5、置了“参观实验室”部分，引导学生明确化学实验室规则，认识常用的化学仪器等；设置了“练习实验基本操作”部分，要求学生练好固体药品的取用，液体药品的取用给物质加热，实验室的安全知识等。2、演示实验：在“燃烧与灭火”内容中，为了探究“燃烧的条件”，设置了2个实验(铜片上的白磷燃烧实验、白磷在水下燃烧的实验)，通过设置对比，启发学生认真观察实验现象，从而得出实验结论。3、探究实验：化学实验探究贯穿于整个化学课程中，通过科学探究，可以诱发学生的学习兴趣，极大地调动学生学习的能动性，培养学生的创新能力。根据学生的学习能力和学校的实际情况，化学探究实验可以安排在课内，如“

6、金属化学性质的探究”的教学内容，各环节的流程是“提出问题”→“猜想与假设”→“制定计划”→“进行实验”→“收集证据”→“解释与结论”→“表达与交流”→“拓展与迁移”，其中化学实验是中心环节，只有通过实验，才能启迪思维，才能有所发现、有所创新。化学探究实验也可以安排在课外，如“铁钉锈蚀条件的探究”和用“pH试纸测定生活中一些物质的pH”等教学内容，要求学生结合课外活动进行实验探究，进而体现学生的自主学习和实验能力。4、家庭实验：家庭实验的地位与作用是演示实验和学生实验无法替代的，它能够有效地弥补课堂实验的不足，激发学生学习化学的兴趣。学生利用日常用品进行家庭实

7、验，不仅具有简便、直观等优点，而且有利于学生课外动手操作能力的训练，有利于发展学生的独立实验能力，有利于培养学生的创新意识和实践能力。如“1+1是否一定等于2”探究分子间的间隙；“自制简易净水器”；“检测蛋壳成分”；“叶脉书签”的制作；；测定“学校附近、企业附近的水样，雨水水样”的pH大小等。化学实验的新颖性、多样性迎合了90后学生的认知需要，更大程度地激发了他们的探索新学科、新世界的欲望。二、化学实验教学的作用人教版九年级化学在实验教学的安排上，不单只是要求演示实验和学生实验，更是要求学生开辟多元化的实验思路，来适应生产、生活和社会实践的发展要求。（一）化

8、学实验的生活应用教科书正确地引导学生涉足社会实践、现