中考历史学科经验交流材料.doc

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1、中考历史学科经验交流材料一、培养学生学习历史的浓厚兴趣1、要让学生对历史学科有正确的思想认识常见问题（1）、不能正确定位历史这门学科。（2）、认为开卷考试与基础知识记忆是对立的、矛盾的。2、帮助学生养成良好的学习习惯首先，让学生有“三课”观念。课前，要预习。（精选题成了学生的导学案）（初次感知→加深认识）课中，交响曲。（复习记忆+新课学习+随堂记忆）课后，完成作业，再记忆。其次，做好“三课”的落实工作。好办法+不落实=零。（1）、建立学案分级检查制度。教师——查4名学生（课代表、班长、两名大组长）→分别查4

2、名小组长→再分别查3名组员。（2）、建立随堂检查制度。5（3）、建立作业审阅反馈制度。初查，由课代表负责再查，教师查剩余的作业（4）、建立记背检查制度。两人结对互背，组长抽查。抽查采用信誉级别制，即平日检查中完成较好的学生，可就重点内容查一下即可，相反，则要详查。（5）、建立单元检测长效机制。3、让学生享受到解决问题的快乐课堂教师职责：问题设计与调整、活动组织与管控、参与与引导二、课堂教学既要重质量，又要保进度质量+速度才能赢得主动。1、用心备好每一节课学校下发的备课本+“教学日记”。备课四步走：第一步，设

3、计目标——备课本上第二步，梳理流程——“教学日记”上第三步，设计教法，再理流程——在备课本上第四步，勾画重点——在教材上（○表示了解即可，※表示非强记忆，△和1表示需强记忆的内容）。2、按新的课程标准去上课3、灵活处理课堂突发问题。4、知识点要讲到、讲清、讲透，不留死角三、复课工作要早动手，定计划，讲方法，找准着力点51、早动手。化整为零，穿插复习（1）口头记忆。课代表提前传达复习记忆范围及时间要求→课前学生分组记忆登记→上课时，老师集中利用5—7分钟随即检查。（2）书面巩固，也叫日积累。即有计划的将旧知分

4、割，每天让学生摘写一部分。做到每天必检查，查有痕迹，包括等级、签名、日期等。2、定计划。复课计划要详细到周、天、节，内容、目标、预期效果要一应俱全。3、找准着力点。要对比新旧中考说明，明确增删内容，并标注。要做近两年的中考试题，知道那些该放弃。不要让学生在复课中走一步冤枉路。4、讲方法（1）、从易开始，分类打包整理。（九年级世界史）横向比较类（例子：17——18世纪英法美革命的异同比较，第一二次工业革命、第三次科技革命的比较，19世纪60年代俄日改革的比较）。横向联系类（例子：“三角贸易”和新航路开辟之间的

5、联系，英国资产阶级革命、“三角贸易”、对印度殖民侵略和工业革命之间的联系，文艺复兴、启蒙运动与资本主义社会的产生之间的联系。）国家专题类（例子：美国历史上的两次资产阶级革命，日本古代、近代的改革）。经济改革类（例如苏俄的新经济政策与美国的罗斯福新政）。世界政治格局变迁类（包含一战后的凡尔赛—5华盛顿体系，二战后的雅尔塔体系，1991年苏联解体后的多极化趋势等）。（2）、整体把握，分类推进。（中国史）中国古代史——梳理朝代演变→按朝代先后顺序依次复习中国近代史——明确时间跨度、主要事件→找出主线按类复习，中国

6、现代史——明晰时间跨度，重大历史事件→划类复习，（3）、热点知识，反复抓，达到强记忆。四、要重视学生答题基本技能的培养与提升历史学科答题常见问题：（1）书写不规范。表现在书写没有标点符号，书写潦草等等（2）材料题出错率较高。针对问题一的解决办法：从平日抓起，严格要求作业的书写；教师板书要书写规范，布局有条理，给学生带好头，起好榜样示范作用。针对问题二的解决办法：材料题解题程序：看问题，明要求→读材料，抓关键词，提取有效历史信息→定方向，联系知识点→理思路作答。五、抓好强化训练中的纠错环节分类纠错。（1）、常

7、见的、易错的、速查上不易找的，在卷子上随堂初步纠错，课后在纠错本上整理记忆。（2）、属于复习漏洞、速查上也漏掉的，让学生直接书写在速查指定位置上。（3）、属于随材料分析概括的试题，重点引导学生分析、明确答案的源由，掌握恰当的书面表达方式，学生可随堂将答案直接写在试卷上。六、要抓好学困生的转化、推进工作5怎样抓好学困生呢？1、尽早动手。2、思想教育要常抓不懈。。3、学困生的试卷要亲自查。4、布置任务要具体，难度要低，帮助学困生树立信心。5