资源描述：
《如何构建语文高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、如何构建语文高效课堂新庄中学孔伟民随着新课程理念的不断深入，我们发现自主学习、合作学习、探究性学习等现代教学方式正广泛运用于中小学的语文课堂教学之中。但是，以应试为出发点和归宿的课堂教学仍然存在，语文课那鲜活的文本老师常常教得精彩，但学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。越是到了高年级学生越是不喜欢参与到语文课堂学习中，甚至不少学生认为语文课听不听、学不学对考试成绩影响都不大，从而失去了语文学习的兴趣。究其原因，我想最重要的一点就是我们的语文课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习语文的积极性。那么，什么是高效课堂？如何构建我们语
2、文的高效课堂呢？下面谈谈本人的一些拙见。构建语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。我认为高效课堂即为在相对固定的时间（课堂），更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。高效课堂包括学生高效地学和教师高效地教两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂的支撑。所有的教学改革就是无源之水，就是缘木求鱼。基于以上的理解，我对构建语文高效课堂提出几点建议：1．教师应多阅读、多积累、多思考、多写作，提升自己的语文素养。传统语文教学上一直流传着一句
3、话：“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”这句话传达的教学理念是单向的“给予式”的，这种教学理念当然是偏颇、落后的。但这话所传递的教师应具有更多的知识容量这一信息是永远都不会落后的。语文教师的多阅读、多积累、多思考一定是构建语文高效课堂的先决条件。因为只有教师拥有更高的语文素养，才可能对教材理解的更深刻、更全面，才能对学生的语文素养的提升形成直接的或潜移默化的影响。例如：朱自清先生的散文《春》，细加咀嚼教师就会发现，朱自清先生创作此文时一定深受到了中国古典诗词的影响。《春》所描绘的春草图、春花图、春风图、春雨图，每篇图画都是与一首古典
4、诗歌相照应的：春草图中的小草应当就是韩愈眼中“草色遥看近却无”的小草；春花图与“红杏枝头春意闹”的意境相契合；春风带给人的当然是“吹面不寒杨柳风”的感受；而春雨滋润万物的绵密轻盈、无声无息，自然与杜甫的《春夜喜雨》意韵相通。教师如果没有一定古典诗词阅读量的支撑，对《春》自然无法准确解读，当然也就无法引导学生很好的领悟《春》的美好、精妙了。2．“独辟蹊径”的备课是构建高效语文课堂的重要环节部分老师在上课之前对语文书大致翻翻，按照教参书照本宣科的备课，然后勇敢的走进课堂，对课堂毫无敬畏之感。而现今的学生几乎每人都有参考书，教师按照教参书
5、的设置提问，学生按照参考书回答。直接的、机械的提问，无思维过程的回答，共同构建了毫无生机的课堂。而“独辟蹊径”的备课则能带来深刻而富有生机的师生对话。这里所说的“独辟蹊径”不是为了追求“独特”而去追求“独特”，应是教师对文本进行的合理且富有个性的解读。人教版七年级上册有一课文《羚羊木雕》如果按照教参的解读设置课堂教学，那么简单的故事情节很可能会使课堂教学内容较为单薄。而有老师在备课时发现，此篇文章无论从情节的设置、人物的描摹、情感的抒发、顺序的安排，都是一篇相当规范的记叙文，所以他把教学的重心放在作文的教学上。以此为范文让七年级学生
6、很好的了解了记叙文的写作要点。独辟蹊径”是很好的规避某些教师不认真备课、肤浅上课的好方式。因为只有认真深入的研读文本，才有可能产生“独辟蹊径”的灵感。3．创设情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣”是最好的老师，而良好情境的设置无疑对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用，充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的真正主人。要建构高效课堂，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛，使师生在相互理解、相互尊重、相互体谅中产生共鸣，实现心与心的沟通，高效率地完成教学目标。因此，教师在教
7、学中要努力营造生动活泼的学习氛围，尊重分歧、鼓励创新，让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，从而成为学习的参与者、探索者、发现者，真正提高课堂效率。总之,高效课堂必须具有良好的效果,而效果则取决于教师对课堂的理解和把握,对学生的了解和引导,同时取决于学生对知识的渴望度,学习兴趣的高低以及良好习惯的是否养成。在素质教育改革下的高效课堂中,“教”与“学”这两个因素必须有机的结合,才能释放最大的威力。而目前教师教学任务重、时间紧,学生基础层次分明、学习能力各异的情
8、况下,我们老师都应立足实际,不断学习,不断探索,不断实践,不断总结,研究新思路,接受新理念,从培养学生能力入手,扎实工作,持之以恒,全力打造出适合教学实际的“高效大课堂”,并将其作为我们永恒的追求。真正实现高效课堂教学。
