专升本背景下的应用型本科院校转型发展研究.doc

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1、专升本背景下的应用型本科院校转型发展研究摘要：近年来,我国把大量专科学校升格为本科院校，这些新建本科院校要想在竞争激烈的高教领域占有一席之地,要求生存并谋求快速发展,就必须在学校的转型发展上寻找突破点。对现有的教学管理体制进行深刻的反思。笔者以为学校的转型发展并非简单的“转型升格”，关键是要构建全新的应用型本科教育教学管理模式。本文将从应用型本科院校转型发展方向展开分析，探讨专升本背景下的应用型本科院校可持续发展模式。关键字：专升本转型发展升格课程结构1.专升本院校转型发展中存在的误区1.1升本并非简单的“升格”新建的应用性本科院

2、校大部分有较长时间从事高职教育的经验，升格为本科层次后难免会沿袭高职阶段的教学管理体制。例如：高职教育特色是非常重视实验实训，而轻视基础理论，甚至放弃基础理论的学习，直接在实训室教给学生怎么做就算完成了教学任务。这一高职模式固守态度会严重束缚应用性本科教育的发展和创新，长此以往，将会把应用性本科办成高职的影子，所培养的学生缺乏基础理论素质的支撑，其以后的实践会带有很大的盲目性，自然也会给他们的实践创新带来较大难度，从而使学生毕业后缺乏职业延展性。所以专升本后的应用性本科高校应避免走用高职教育模式指导本科教育的误区，深刻理解“升格”

3、的内涵，从办学理念、发展路径、课程体系、特色强校等角度重新给应用性本科准确定位，坚决避免口号响亮而步子不大、风声呼啸而雨点缺乏的办学行为。1.2应用性本科教育绝非尖端教育，不可盲目为其定位为研究型高校另外一种情况是，专升本后的本科院校完全抛却长期积攒的高职教育教学经验，放弃其重视学生实践能力培养的优势，转而鼓励教师和学生投身科学研究。如此则有两不利：第一，新升本的高校师资力量不成梯队，中年骨干教师较少，科研水平较低，而且缺乏科学研究的学术氛围，更兼缺乏学术界具有影响力的学科带头人，致使走科研之路会落在大部分老牌本科院校之后。第二，

4、放弃自己的实践优势就没有自己的特色，在当今高校生源激烈竞争的形势下，只有内涵发展、特色强校才能增强自身的参与竞争能力，才能生存然后求发展。换句话说，没有特色就没有新升本院校的生存之路。试想，盲目步人后尘而永追不上，且丢掉了自己善走捷径的优势，如此是思路上的狭隘，是巨大的失误。1.3应用性本科教育非学术性本科教育，其发展过程中应重视课程结构的优化和课程体系的完善学术性本科教育是研究生教育的理论积淀期，所以在其课程结构建设中大量的引入基础理论，而削减实践课的学时，所开设的实验课程也多为验证性实验而非操练性实践。而应用性本科教育应突破这

5、种模式的局限，根据自身的教学目标主动地优化课程结构，使专业技能课程有其专业基础课的支撑体系。另外，对于课程体系残缺或课程结构不平衡的情况，我们要求尽快完善课程体系，抓紧课程建设与开发，坚决杜绝专业基础课程与专业技能课程的脱节、颠倒和缺失。应用性本科教育是本科教育的大众化阶段，所以就必须削减学术性本科教育的理论教学学时，注重“做什么”和“为什么这样做”问题的回答。而要准确回答这些问题，就必须有合理的课程结构和完善的课程体系，这些共同构成了所培养对象的预期知识和能力结构。2.新专升本院校步入转型发展误区的原因探析2.1传统高职教育思想

6、所形成的思维定向性高职教育是中专教育的延伸，它只强调学生会做什么，或者说能在什么岗位上工作，而不告诉学生为什么这样做，或者怎样才能做的更好。而应用性本科教育不单强调学生会做什么，还必须清楚为什么这样做，而且教师还应引导学生对工作过程及效率进行思考，进而创新工作方法，提高工作效率。2.2对应用性本科与学术性本科的界定模糊，自然在发展模式上就会借鉴或模仿学术性本科，并因而失掉了自己应有的特色。应用性本科所要培养的人才绝非学术上的精英，而是工程上的能手。2011年7月，教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革

7、工程”的意见（以下简称“本科教学工程”）中指出：“实施“本科教学工程”旨在针对高等教育人才培养还不完全适应经济社会发展需要的突出问题，……，以满足社会经济发展对复合型、应用型及拔尖创新人才的要求。”这里所谓的“拔尖创新人才”指的就是工程项目的实施人才，而非项目规划的研究人才。这就是应用性本科在发展上应坚持的特色，也是其今后必选的区别于学术性本科的发展道路。2.3课程结构的优化及课程体系的完善没有切入点和有效的方法应用性本科院校课程结构优化应从专业基础课程切入，专业基础课程是学习专业课程的必要铺垫，只有合理而科学的设置专业基础课程，

8、才能科学地构建专业课程结构，优化教学受体的知识结构和能力。值得提出的是，应用性本科专业基础课程的设置应在原来高职专业基础课程的基础上有所延伸，兼顾边沿学科和交叉学科。这是完善应用性本科教育课程体系的第一步，也是贯彻教育部培养拔尖创新人才的基点。在构