董旭花讲座反思.doc

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1、听董旭花教授关于区域活动的讲座反思鞠平平今天有幸可以听到董旭华教师的讲座，像我这样对于去续的玩法，还有材料的投放等不是很明白的老师，我想一定很期待这次的讲座。早上7:30我们就早早的来到了大礼堂，期待董教授的到来。董旭花老师的《幼儿园区域环境规划》讲座，如何规划室内区域以及常规区域的设计，使我们对区域活动的布置有了清楚的认识。今天青岛实验幼儿园的宁征园长，又对开放的活动区的组织与指导进行了生动的讲座，对每种活动区的组织与指导进行了详细的讲解。幼儿在开放的生态环境中，运用各种感官充分感知和体验，真切自然、创造性地表达自己的愿望，在充满乐趣的活

2、动中体验快乐，感受幸福。她强调创设有价值有准备的活动区环境，就要邀请召唤每一名幼儿自主参与，每个角落散发魅力，保持空间可及性，渗透同伴的自由互动，探究欲望得到充分的满足和发展。并且依据不同主题活动，创设丰富、适宜、动态的区域，提供相适应的操作材料，在互动中同伴合作分享，让幼儿学会选择、判断、创造和自主发展。在区域活动中，教师是观察者、支持者、合作者、引导者，帮助支持促进幼儿主动学习和主动发展。分享提升是开展区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。总之，区域活动是幼儿感

3、兴趣又能从中让所有孩子都不同程度得到发展的游戏。为孩子提供足够的时间与空间进行游戏、提供更多层次的活动材料，让孩子快乐、自主的从游戏中获得经验、体会，培养情感，是我们幼儿教师最应该做的。通过学习，我认真反思，将在以后的工作中注意以下方面：一、师生互动设置区域 区域的设置直接影响幼儿活动的效果。在设置区域时，教师注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用。针对某些区域活动中人过多过挤的现象，教师引导幼儿通过分析和讨论来重新设置区域数量，更换区域内容，增添游戏材料。这种办法既解决了人多拥挤的问题，也培养了幼儿的规则意识，丰富了幼儿的交往经验。二、

4、提供开放性的材料材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。因此教师应考虑材料的多用性、安全性和开发性。让孩子根据自己的发展水平去活动材料，使每个孩子在不断地成功后向高层发展。区域活动的材料也应根据幼儿的发展而变化，既要贴近幼儿已有的知识经验，又要有利于幼儿获得知识经验。三、注意个别指导教师从整体上要了解全班幼儿不同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪等。对能力特别强或特别弱的幼儿，应留意他们活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成任务。我们教师树立正确的区域活动观念，

5、把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断地开拓活动空间，让孩子们在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真的活起来，促进幼儿全面发展才是我们教育的目的所在。