浅议思想政治课中教学情境的创设.doc

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1、浅议思想政治课中教学情境的创设罗田县胜利中学----李琪近两年来，我在教学初中思想品德课中体会到，要想提高课堂教学效益，就必须创设好课堂教学情境。通过创造教学情境这种方式能够有助于激发学生的学习兴趣；有助于培养学生的创新能力；有助于实现“学以致用”。教学情境有生活展现、图文再现等多种展现方式，在创设教学情境时应注意时代性、典型性、“三贴近”等几方面的要求。所谓情境是指能够引起人情感变化的具体的自然环境或社会环境，广而言之，能激发探究欲望并具有思想政治内涵的客观存在都可称为情境。在教学过程中为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引出、制造

2、或创设与教学内容相适应的具体情境或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促使他们的心理技能全面和谐地发展，从而提高教学效益，可为教学过程提供感知条件和思维基础。相传汉代名将李广，在一次黄昏出游中，突然发现一只老虎，他迅即搭弓挽箭，一箭合中。侍卫跑过去一看，射中的是一块石头，令人吃惊的是箭头竟入石几分。李将军也难以相信自己会有这么大的力量，于是竭尽全力对着石头又发数箭，竟无一支能射入石头。这个典故告诉我们：在一定的情况下，人会产生超常的反应、力量和意志。要提高思想政治课堂教学效益，必须发挥不同教学媒体的各自优势，教师要

3、创造学习情境，通过生动灵活的展示和演播来构造知识环境，最大限度地吸引学生，激活学生思维，让学生在情境中进行探究，使其成为求知的主人。一、创设教学情境的意义1．有助于激发学生的兴趣创设情境能激发学生的学习兴趣，这种激发是强烈的、有震撼力的、发人深省的，也是饶有趣味的，情境引入能让学生置身于一个思想政治环境之中，营造一种研究的氛围，改变过去对于思想政治“枯燥、乏味、死记硬背”的印象。大量事实表明：学生自主学习的愿望是强烈的，学习主动发展的潜能是巨大的，这是培养学生自主学习能力的需要，也是人全面发展的需要，创设有助于学生自主学习、合作交流的新奇

4、情境，使学生通过主动探究获得基本的知识和技能，这样伴随着一个又一个新奇，学生可以亲自参与真实的、有趣的情境，整堂课都会因兴趣投入学习，从而进一步发展思维能力，增强学好思想政治的信心。2．有助于培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是个人奋斗成才的基本条件与保证。众所周知，在过去的“应试教育”模式下，学生学习兴趣低，主动性弱，学习效果差。因此，目前急需改变这种被动式、填鸭式的教育方法。运用灵活、丰富的教学形式，培养学生的积极主动性和创新精神。在思想政治教学中，通过情境互动，教师和学生就某些理论问题进行平

5、等对话式的交流探讨，激发培养学生的创造力，鼓励学生勇敢地发表个人看法，学生自然成为了学习的“主人”。也顺应了当前我国教育界倡导的素质教育的潮流，也能培养学生的创新能力和创新精神。3．有助于实现“学以致用”理论联系实践，是学习思想政治课的基本原则和要求。理论来自实践，还要回到实践中去，否则，理论就是苍白无力的。有的读书人被冠以“书呆子”的称号，讲的就是不会运用知识。要把所学习的书本知识应用于现实生活，需要一座“天桥”，这个“天桥”就是教学情境。在“思想政治原理”学习过程中，要学好学懂基本理论，也离不开与实践的结合,离不开与实践问题的碰撞；学

6、习理论本身不是目的，是要着眼于理论的运用，用理论去指导实践。情境互动的过程，其实就是理论联系实际的过程。教师结合社会实践阐发基本理论，能让学生更好地理解和把握原理，同时教师还要指导学生运用理论知识去解释现象和问题，这不仅是教师单方面理论知识的解释和传递过程，也是学生参与互动的过程，学生在运用自己所熟悉或掌握的知识分析解释这些现实问题时，引导学生关注社会现实问题，将学到的理论知识用以分析解决社会现实问题，培养学生求真务实的良好学风。二、教学情境的呈现形式1．生活展现就是把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境，作为学生观察的客体

7、，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前，这种形式的情境是学生熟知的，没有距离感易接受。例如：《经济生活》的第七课涉及到了我国的分配制度，理论性较强，又缺乏趣味性。但是“分配”却跟每一个家庭紧密联系，因此材料是不难寻找的，可以充分运用了电视剧《乡村爱情》进行改编：今天又到了村民领工资的日子了，刘能和谢广坤早早地就来到了村委会。刘能（一激动，话更说不清楚了）：我说广……广坤呢，咱俩……样干活，凭啥我……我领2000，你拿2500？这不是欺……欺负人吗？谢广坤（边笑边得意地说）：凭啥？凭咱的本事呗。我干的是技术活，你只会出点儿笨力气，咱俩能

8、力上有差别，当然不能同工同酬了刘能（不服气地说）：同工不……不同酬，这还叫社……社会主义？叫……叫我说，咱村都这么富了，就该来个按……按需分配，谁想要啥就拿啥，需……需要多少拿多少！要不，就按