教案《认识几分之一》.doc

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1、认识几分之一三堡乡中心小学李小芹教学内容：认识几分之一教学目标：1.能在具体情境中认识和理解几分之一的含义。知道把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。2.让学生在学习活动中体会数学与现实生活的联系，会运用所学的知识解决一些简单问题。在学习过程中引导学生主动参与，学会合作探究，体验成功的乐趣。教学重点：理解和掌握把一些物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。教学难点：知道无论是把一个物体还是一些物体去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用几分之一来表示。教学准备：教师准备：课件学生准备：4个桃子图片、12根小棒教学过程：一、复习

2、铺垫1．建立“1”的概念（1）教师谈话：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你们都喜欢哪些小动物呀？（学生说一说自己喜欢的小动物的名字）那你们觉得这些可爱的小动物里面哪个小动物最聪明呀？（小猴）是的，老师也觉得小猴最聪明.（2）课件出示一个桃子的图片。教师：这是小猴最爱吃的水果了。有几个桃？对，1个桃。出示4个桃的图片，师：现在有几个？（4个桃）那这4个桃子你能用1来说一说吗？（一盘桃）出示很多桃的图片，接着问：再多一些桃，你还能用1来说吗？（一篮桃）再多一些桃，你还能用1来说吗？（一筐桃）同学们真聪明！如果现在有那么那么多的桃，你还能不能用1来说吗？（能！一堆桃、一车桃

3、……）师：同学们真了不起！我们可以把多个桃看作一个整体来说。其实在我们的生活中还有很多其他的物体也可以把它们看作一个整体。谁能举个例子说说看？？教师指名学生自由地说说。2．复习一个物体的几分之一：出示一个桃子的图片。师：小猴喜欢吃桃子了，今天猴妈妈给他的4个猴宝宝带来了几个桃？（1个）师：1个桃分给4个小猴吃，你觉得怎样分才公平呢？（平均分）师：的确，猴妈妈把这个桃子平均分成了4份，（课件演示。）每只小猴分得几份？师：那每个小猴分得的1份是这个桃子的几分之几呢？（）师：这个4表示什么意思？板书：平均分成了4份师：那1又表示什么意思呢？板书：其中了1份师：回想刚才分桃的过程

4、说说表示什么？（把一个桃平均分成（4）份，每份是这个桃的（）教师指名个别说、同桌说。师：这个是我们以前学过的把一个物体平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。师：今天这节课我们继续认识几分之一。（揭示课题：认识几分之一）二、教学例题，感知一些物体的几分之一。1．教学例题：4个猴子平分4只桃子。师：刚才猴妈妈把一个桃子平均分给4只小猴吃，每只小猴只吃那么小小的一块，肚子还饿着呢！于是猴妈妈又拿出一盘桃子（出示一盘桃），把一盘桃平均分给4只小猴。每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？（课件出示）师：我们来看盘子里是多少桃子？（一盘4个桃）师：小猴们分的还是一个桃子吗？（不是的，是

5、4个桃）师：要把这些桃平均分给四只小猴，首先我们把这盘桃子看成一个整体，习惯上用圈圈一圈，想一想，要把这盘桃平均分成几份呢？（4份）师：同学们的桌子有桃子图，你能把这盘桃子平均分一分吗？可以用虚线分一分。学生用虚线在图片上分一分。展示学生分的结果。师：我们来数数是不是平均分成4份？（带学生一起数）每只小猴分得几份？（1份）每份占了这盘桃的几分之几？（板书）师：这个4表示什么？1呢？（板书：平均分成4份其中的1份）师：这个怎么得来的，结合分桃子的过程我们来说一说，（把一盘桃子平均分成（）份，每只小猴分得（）份，每份是这盘桃的（）个别说、同桌说。师：（指着另一份）这一份占这盘

6、桃的几分之几呢？（）你是怎么想的？再指着其他一份，提问：这一份又是占这盘桃的几分之几？你是怎么想的？2．教学：4个猴子平分8只桃子。（学生口答，教师课年演示）师：如果把这盘桃的数量再增加一些，还是平均分给4只小猴，每只小猴得到这盘桃子的几分之几？为什么还是1/4？师：是不是真是这样呢？现在把桃子增加到8个，（课件：盘里放8个桃）你会把这些桃平均分给4只小猴吗？在分的时候思考一下一些问题：平均分给几只小猴？每只小猴分得几份？每份是这盘桃的几分之几？师：谁来说每只小猴分得这盘桃的几分之几？（2/8和1/4）师：2/8你是怎么分的？（学生板演分桃）8表示平均分成8份吗？这里我们

7、是平均分成4份，每只小猴得到其中的几份？应该用那个分数表示？师：结合分桃的过程，1/4是怎么得来的？出示（把一盘桃子平均分成（）份，每只小猴得到（）份，每份是这盘桃的（）/（）3．比较3个1/4师：刚才从分桃中得到3个1/4，为什么都用1/4表示？生：因为都是平均分给4只小猴。师：不管是一个还是多个物体，只要平均分成4份，每份就是它的1/4师：这里的1份一样多吗？（从不满一个到1个、2个）为什么分子都可用1来表示？（它们都表示4份中的一份）师：如果再把这盘桃子的数量增加一些，(出示图片)还是平均分给4只小猴，每只小猴得到这盘桃