认识几分之一教案.doc

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1、《认识几分之一》教学目标：1、初步认识分数、理解几分之一的含义。会写几分之一，会比较几分之一的大小。2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：理解有平均分才能产生分数，初步认识几分之一的含义；教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教学准备：师生准备正方形、长方形图形各两个、教学课件教学过程：一、创设情境、引入新课。出示主题图：

2、（课件）师：请看图、老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意收、直奔主题：图上有多少个同学？几只鸽子？几棵树？。。。。。。。师：16个同学可以用16表示，7只鸽子可以用7表示，。。。。。。。看这里有半个苹果，该怎样表示呢？师：可以用学过的整数表示吗？师：其实可以用一种新的数表示“分数”，今天这节课一起来认识“分数”板书课题：分数二、自主探究：一、例1认识几分之一（1）认识二分之一。建立“平均分”的感知。(场景缩小范围)课件呈现分饼场景师

3、：这两个同学在做什么？师请你仔细看图，他们是怎样分的？生交流。师：一人一半是什么意思？ （课件演示）师：这叫一人一半吗？让学生交流明确一人一半是从中间分，两边一样大。  （课件演示月饼平均分动画）师说明：把一块月饼从中间分，左右两边一样大，这一种分法在数学上叫做平均分。板书：平均分理解二分之一的含义（课件演示）师说明：把一块月饼平均分成两份，这其中的一份就用表示。师：另外一份用什么表示呢？学生交流后板书的含义：把一块月饼平均分成四份，每份都是它的。指导读写二分之一。教师说明其中2和1表示什么。 

4、（2）   认识四分之一。师：我们继续观察（课件演示），把一块月饼平均分成四份，这其中的一份怎样表示呢？师：你是怎样想的？（生交流）师：这一份呢？这一份呢？这一份呢？师：由此我们不难看出，把一块月饼平均分成四份，每份都是它的。（板书）师说明：4表示平均分的份数，1表示其中的一份。师：通过刚才大家的交流，请你完整的说说四分之一在这里表示的含义。教师说明：像 、 、…这样的数都是分数。（板书）今天这节课我们一起来认识分数中的几分之一。板书课题练习反馈师：我们已经认识了这两个分数朋友，你们还想认识更多

5、的分数朋友吗？第93页第一题、第96页第二题。（二）例2的教学：进一步体会几分之一。师：刚才我们真的和几分之一交上了朋友，现在我们一起来做一个折纸游戏组织学生折出正方形的，（拿出一号学具正方形）活动前提出要求。教师巡视收集不同的折法作品。学生汇报展示学生的作品。师：你来介绍你是怎样折的？引导学生说清上下对折、左右对折、斜着对折等折法。学生汇报时教师追问：你为什么要把正方形对折呢？师：还有不同的折法吗？质疑：请你仔细观察，我们折的正方形的，折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都可以用表示

6、呢？（小组交流）完后教师小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。 （三）例3的教学师：下面请拿出2号学具，同样大的长方形，任意折一折，你想折出长方形的几分之一都可以，并且用涂色的方法表示出它的几分之一。（学生折纸活动）教师巡视指导收集不同的作品：表示出长方形的二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一。分两个层次出示：1、展示二分之一和四分之一的学生作品。师：这折的是长方形的几分之一？你怎么知道他折的是长方形的二分之一的呢？这折的是长方形的几分之一，你怎么知道他折的是长

7、方形的四分之一的呢？师：请你仔细观察这两幅图，比一比 、这两个分数哪个大？师：你是怎样比较的？2、展示八分之一和十六分之一的学生作品。师：请你用刚才比较二分之一和四分之一大小的方法，比一比八分之一和十六分之一哪个分数大？师：把同样大的长方形平均分成2份、4份、8份、16份，比一比二分之一、四分之一、八分之一、十六分之一，你发现了什么？引导学生理解：比较几分之一的大小时、平均分的份数越多，其中的一份就越小，平均分的份数越少，一份就越大。练习反馈：第93页第二题。师：运用这个规律比较几分之一。师：下

8、面回顾一下今天这节课你学习了什么内容，你有什么收获？(学生交流)师：我们认识了分数，分数其实有很久的历史。介绍分数的历史发展的小资料 三、         实践运用：今天我们认识了分数中的几分之一，其实分数在生活中应用非常广泛，我们一起回到刚才同学们在森林公园开展数学活动的画面。师：看这里有半个苹果怎样表示呢？师：请你观察，还有哪些地方可以用分数表示？课件机动演示每个画面的小场景，让学生观察并交流得出： 、 、、、、