杜　　课堂观察记录表单1.doc

《杜　　课堂观察记录表单1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科英语年级六 教材版本人教版 课题Unit1sectionA观察视角一、教什么观察者：   杜小莉   观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确，恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师采用不同方法，让不同层次的学生都能掌握3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 注重联系生活实际理解内容4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教学节奏紧凑，重点突出6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 利用多媒体教学，结合教材内容7.学

2、法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养补充视点： 要充分调动学生学习积极性教学改进建议： 课件可以更精致点课堂观察记录表单2学科英语年级六教材版本人教版课题Unit1sectionB观察视角二、怎么教观察者： 杜小莉 观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 学生预习时，画出不理解的地方，小组内交流，不理解的课堂讨论2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 根据学生预习中的难题针对性的讲解，为学生解答疑惑3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 课堂提问多采用启发式教学，引导学生积极思考。4.示范操作：教师能否示范高

3、水平操作行为？ 教师教态自然，教学环节流畅，紧凑，重难点突出。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 课堂训练题，举一反三，让不同层次的学生都得到训练6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课后及时检测，查漏补缺7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 学生学习气氛不够活跃教学改进建议： 如果让学生结合自己经历谈谈对课文的理解会更。好课堂观察记录表单3学科英语年级六教材版本人教版课题 Unit２sectionA观察视角三、怎么学观察者： 杜小莉 观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考

4、练习，从中发现学生的问题？ 教师布置学习任务，学生预习完成，不理解的留待课堂解决2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 提出问题引导学生思考课文重点内容，讨论交流，深入理解，提出自己的不同见解3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 学生分成学习小组，合作学习，讨论交流后全班汇报。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？课堂中教师细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应，为学生解惑。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 创设情境，激情导入新课，学生学习兴趣浓厚，积极参与学习。6

5、.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 提前布置活动内容，让学生自主查资料，然后小组内交流7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 指导学生使用工具书查资料，课堂做好笔记。补充视点： 要启发学生积极探讨教学改进建议： 教师讲解地理知识时要简洁、通俗。课堂观察记录表单4学科英语年级六教材版本人教版课题Unit４Section　B观察视角四、学得如何观察者：        杜小莉     观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标明确，有效完成。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同水平的

6、学生都达到各自的目标。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？因人而异，分类指导， 能了解、满足学生的特殊教育需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学生习作中遇到的疑难问题，教师当堂给予指导，使学生顺利完成作业。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 不同水平的学生提出不同的要求，各层次的学生都得到训练7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点： 及时修改教学改进建议： 可以给学生念念范文